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苏教版三年级下册《植物的一生》单元教材分析 南京市玄武区教师进修学校 冯凌 本单元的位置： 本单元是在经历了三上第二单元《我眼里的生命世界》的学习，形成了“有生命物体”的科学概念基础上做深一层的研究。 从科学探究训练上来说重点是训练“提出问题”、“观察与测量”的能力。 本单元最大的改动： 编排上呈现出两条线 一条主线是通过观察、解剖、测量、比较、实验等多种方法探究植物六大器官的结构和功能。 一条隐线是认真细致地种植、观察一株植物的一生，做连续的观察记录。 思考：是不是就回到《自然》套路上？ 科学知识： 1.1通过栽培植物了解植物生长的过程。 3.1能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 4.1知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。 4.3了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。 2.2了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。 在科学探究中特别突出： 2．1 能提出与科学有关的问题；能清晰表达自己的问题；能从问题中筛选出自己能够研究的问题。 2．2 能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据；尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据；能对搜集到的证据用文字、图表等方式来呈现；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。 本单元结构： 植物和我们－－综述六大器官 果实和种子 根 和 茎 }分述六大器官形态结构 叶 和 花 和功能，暗含植物生长 周期变化 单元课文结构及课时建议： 第一课：植物和我们 本课从认识植物与人类的多方面贡献入手，让学生调查了解自己吃的食物是植物的哪个部分，从而认识一株完整的绿色开花植物的六个部分及名称。 过程与方法 1.??能够调查以种子、根、茎、叶、果实形式提供食物的有关信息。 2.??能用画图的方法描述一株完整的绿色开花的植物。 科学知识 1.??了解植物对人类的贡献。 2.??分清我们吃的某些食物是植物的哪部分。 3.??认识一株完整植物的各部分及其名称。 情感态度与价值观 意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。 活动安排： 活动一：说说植物对人类的贡献 活动二：说说我们吃的一些食物是植物的哪部分？ 活动三：描述植物各部分及其名称 活动一：说说植物对人类 目的：认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。 形式：讨论、汇报、资料学习 活动二： 说说我们吃的一些食物是植物的哪部分？ 目的：认识植物的局部 形式：带食物用展览会的形式讨论交流； 图片汇报等 ? 特别注意学生容易出错的几种 活动三：描述植物各部分及其名称 目的：认识一株完整的绿色开花植物的 各部分 形式：用画图的方式进行表达（可根据学生的层次来进行） 第二课：果实和种子 从本课开始进入植物各器官的认识，这课是认识果实和种子，重点在种子上。 一条隐线从这课开始呈现。 过程与方法 1.能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖细致观察，并用画图的方式描述观察结果。 2.能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，按照实验探究种子在萌发时需要的条件。 3.开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。 科学知识 1.?????? 区分果实和种子。 2.?????? 了解种子“旅行”的多种方式。 3.?????? 知道种子的内部构造。 4.?????? 知道种子萌发需要的条件。 ? 情感态度和价值观 1. 体验到要细致观察才能得到更准确的信息。 2.愿意开展长周期的种植活动，坚持做连续的观察记录。 活动安排： 活动一：区分果实和种子 活动二：了解种子旅行的不同方式 活动三：认识种子的内部结构 活动四：探究种子在萌发时需要的条件 活动五：开展种植活动 活动一：区分果实和种子 目的：认识果实和种子 形式：让学生把自己认为是种子的，连同它的“家”一起带来交流 活动二：种子是怎样旅行的？ 目的：了解种子传播的不同方式。 形式：学生自找资料进行交流，教师准备多媒体资源进行拓展。 补充资料： 种子的传播 活动三：认识种子的内部结构 思维可视策略：预测（画下）－－解剖－－观察－－记录－－表达 建议：如果时间允许，可以先给学生相同的一种种子，同样的探究步骤再给每组不同的种子验证一次。 活动四：探究种子在萌芽时需要的条件 教材上建议的活动是一个新的活动，要引导学生先理解实验的目的、步骤，再回去按要求完成实验，教师