六年級下册语文第十三课《海水为什么是蓝的》.docVIP

◆资源县中小学大集体备课教学案◆ 六年级下册 学科：语文科 著作人：卢军权 审稿人：莫秀蓉 项目 设计内容 说明 课题 13海水为什么是蓝的 教学目标 1．学会惰、忌、讳、液的读音，以及惰、稚、疚、液字形，掌握惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断等词语。 ２．找出并朗读感受深或者受启迪、受益的语句。 ３．了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。 ４. 理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。 重点 把握课文主要内容，了解拉曼是如何发现光散射效应的。 难点 理解海水是蓝色的原因，初步感受好奇心在科学研究的重要作用。 使用多媒体 教学过程 （第一课时） 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、创设情境、激趣导入 １.（出示幻灯片２－４）欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水。启发提问，引起思考。海水是蓝色的，这已是一个常识问题。大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢？2.板书课题，齐读课题 3.简介作者 印度有一位科学家，早在上个世纪初，就对海水的颜色产生了浓厚的兴趣，你知道他是是谁吗？ 4.过渡：拉曼为什么会对海水的颜色产生兴趣？在研究的过程中，他有了什么重要的发现？今天让我们一起认识和了解拉曼以及他的发现。 1、学生欣赏图片。 根据教师提问思考。 2.学生齐读课题。 3. （出示幻灯片５）拉曼简介：（1888——1970）是20世纪印度著名科学家。1930年，因光散射方面的研究工作和拉曼效应的发现，获得了诺贝尔物理学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。拉曼还是一位教育家，为印度培养了许多优秀的研究生。 通过创设情境，激发学生兴趣 二、初读课文，学习生字新式词。 1.默读课文。（要求：读准字音，联系上下文理解词义，找出不理解的词语。 2、自学生字、词语。 （1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液（3）根据上下文理解疑难词语：语塞、饶有兴味、愧疚、颇有作为、闭目塞听、散射、 ３.出示词语幻灯片检测（出示幻灯片６－７） 学生默读课文，寻找不能解决的问题。 学生交流不能解决的问题。 学生认读生字、词语。教师抽查学生联系上下文理解词语的能力。 （1）语塞：由于激动、气愤或理亏等原因一时说不出话来。 （2）饶有兴味：非常有生气。 （3）愧疚：因自己错误而自责，惭愧不安。 （4）颇有作为：颇，很；作为，做出成绩。指做出很多成绩。 （5）闭目塞听：塞，堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。夸张形容对外界事物不闻不问，脱离实际。 （6）?散射：光线通过有尘埃的空气等介质时，部分光线多方面改变方向。 生字词的学习，要放手让学生自主去学，但要做好检查。　　 三、再读课文，整体感悟 1、你能找出故事的“六要素”吗？ 2、过渡：既然我们知道拉曼的故事的六要素了，那么请大家根据“六要素”归纳文章主要内容。（出示幻灯片８） ３. 理清课文思路。 你能将课文分段吗？ 同桌互相交流、讨论 1.故事六要素（重点）： （1）时间：1921年； （2）地点：地中海的一艘轮船上； （3）人物：印度科学家拉曼、一对印度母子。 （4）起因：印度男孩提出“海水为什么是蓝的”这一问题，拉曼运用英国物理学家瑞利对海水蓝色的原因作了解释 （5）经过：拉曼对英国物理学家瑞利对海水蓝色的解释产生疑惑，男孩的好奇心给他启发、警醒，拉曼回国后，针对男孩儿提出的问题深入研究，发现了海水对阳光的散射使海水呈蓝色的原因，并在固体、液体、气体中发现了一种普遍存在的光散射现象（拉曼效应），成为亚洲第一位获得诺贝尔物理学奖的科学家。 （6）结果：给人启示：要对“已知”心存好奇，善于从“已知”的“未知”中获得新的发现。 2、文章主要内容（重点）：讲述印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、气体、液体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，最终获得诺贝尔物理学奖的故事。表现了拉曼不断探索、致力于科学研究的精神。 3、（出示幻灯片９）第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色，是因为他反射了天空的颜色。 第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑，回国后立即着手研究，研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射，从而发现了普遍存在的光散射效应。 第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒。 在学生充分自由读文的基础上，指导学生理清文章的思路，了解课文的主要内容，能培养学生的概括能力、思维的条理性。 一、学习课文第一部分 1．出示问题学生思考 = 1 \* GB3 ①请同学们默读课文第l—8自然段，说说地中海得名的原因？ = 2