六年級数学(下)第一二单元备课.docVIP

主备课人： 二次备课时间： 月 日 总第 课时 课 题 第一单元：认识扇形统计图 课 时 第1课时 教 学 目 标 认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。? 2、进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。??? 3、感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。 教 学 重难点 教学重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。? 教学难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。 教 学 准 备 扇形统计图圆规直尺等扇形统计图圆规直尺等2、练习一第5题。? 王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？ 3、练习一第6题。? 出示题目? 先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）? 提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？从中各能获得哪些信息？? 4、练习一第7题。? 先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。（如时间不够可作课外完成）? 5、动手做。? 4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。? 三、全课小结? 通过今天的学习，你又有了哪些收获？ 教 学 反 思 主备课人： 二次备课时间： 月 日 总第 课时 课 题 第二单元：圆柱的认识和侧面积计算 课 时 第1课时 教 学 目 标 1、使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2、使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。绿色圃中小学教育网http://www.L 3、使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教 学 重难点 教学重点：圆柱的特征和侧面积的计算 教学难点：看懂圆柱的平面图及运用侧面积解决实际问题 教 学 准 备 1、课件 2、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。 教 学 程 序 教法与学法设计 学讲实施策略 一、创设情境，初步感知。 1、课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 2、教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗？ 指名学生分别说。 谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征？学生回答。 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图（4）是什么形状吗？学生回答，教师板书：圆柱 图（5）是什么形状？板书：圆锥 你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥？（指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等）绿色圃这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、合作探究，认识特征 （一）认识圆柱的特征 1、激发兴趣、提出问题 谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题？ 学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。 谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗？ 2、认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。 谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。 ①先看一看，你认为它有几个面？L ②再摸一摸每个面有什么特征？ ③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点？ 教师巡视解答疑惑。 汇报观察结果： 谈话：谁来说说自己的发现？ （先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价） 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的？ 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形 板书：底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面 高 两底之间的距离 3、认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现？底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱