六年級数学下册数的运算导学案刘蕊霞.docVIP

PAGE 1 - 1 - 六年级数学导学案 内 容： 运算的意义 课型：巩固提升课 总课时： 主备人：高四娥 审核人：张静丽 备课时间 ： 上课时间： 学习目标 1．结合具体情境，能理解四则运算的意义。 2．在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 学习重点 四则运算意义的理解，能解决简单的实际问题。 学习难点 牢固掌握加与减、乘与除的互逆关系。　 口算训练: 27＋68= 410－210＝ 4.57＋6.43= 3÷8=　 3.6÷0.36= 1＋= 1×= 1÷= 1－= 24×= ÷7＝ 一、知识梳理： 活动一：体会四则运算的意义。 请打开数学课本49页, 看“回顾与交流”第1题的主题是什么？这个班的同学以什么形式庆祝“六一”呢？ 1.提出数学问题并解答。（至少提出4个不同的问题） （1）问题： 列式计算： （2）问题： 列式计算： （3）问题： 列式计算： （4）问题： 列式计算： 你分别使用了哪种运算？ 温馨提示：四则运算包括：加法、减法、乘法、除法。 2.在小组内举例说一说生活中哪些地方会用到加法、减法、乘法、除法。并总结这四种运算的意义。（参照第2题） 活动二: 体会加减法、乘除法之间的关系。 1．12+20=32，根据这个算式写两个减法算式： ， ，说一说加法和减法之间有什么关系。 2．举例说明乘除法之间的关系。 3．举例说明加减乘除法之间的关系。 例如： 2+3=5 5-3=2 5-2=3 各部分的关系是：加数+加数=和 和-个加数=另一个加数 和-另一个加数=一个加数 减法： 乘法： 除法： 二、交流展示： 1．请在小组内按题目顺序交流每个人的想法，交流时可举例。可以先对学，再群学。 2．最后小组内达成共识，安排人员准备展示。 3. 分别展示自己小组的意见，其他小组点评或补充。三、达标检测： 1．根据327×26=8502，直接写结果。 327×0.26= 3.27×260= 85.02÷0.26= 85.02÷0.327= 2．课本50页2题、3题。  四、拓展延伸： 课本50页4题。 总结反思 　 六年级数学导学案 内 容： 估算 课型： 巩固提升课 总课时： 主备人：高四娥 审核人：张静丽 备课时间 ： 上课时间： 学习目标 1. 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2. 能在解决具体问题的过程中，选择合适的估算方法,养成估算的习惯。　 学习重点 能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 学习难点 能在解决具体问题的过程中，选择合适的估算方法。 口算训练： 0.2－= 1＋×= 25×24＝?? 4.2÷0.2＝? ?12－0.2＝ 1.25×8＝??636－198=　 910－540=　　 18×40=　　　　910÷70= 　　 一、知识梳理： 活动一：体会估算的作用。 想一想，在生活和学习中哪些时候要用到估算，请总结一下。 活动二：估算的方法。 1.看课本51页“回顾与交流”第2题。 （1）估一估应该到哪个电影院看电影？ （2）估一估六年级大约有多少人？（写出你的估算方法，比一比谁的方法多） （3）把你估算的结果与准确结果进行比较，说一说不同的估算方法估计出的结果与准确结果之间的区别。 活动三：选择合理的估算策略，解决实际问题。 独立完成课本51页“巩固与应用”第1、2题。 1. 2. 二、交流展示： 1．请在小组内按题目顺序交流每个人的想法，可以先对学，再群学。