2014班主任的体态语艺术.docVIP

班主任的体态语艺术 人的内心世界是看不到的，人的内心世界又是可以觉察到的。说人的内心世界看不到，是因为人的心理、思想隐藏在人的大脑中，看不到，摸不着；说人的内心世界可以觉察到，是因为人的心理、思想总要通过言语、行动表现出来，而为人所觉察。人说话当然能表达人的思想、感情、情绪，可是当人沉默不语的时候，人的脸、身、手也都在时时表露着人的内心世界，人的喜怒、哀、乐、爱、恶、欲的情绪与情感，都可以通过脸部、身体、双手的表情显现出来，人们把这种表情叫做体态语。因此，班主任老师不可不对体态语做一些研究。 　　 所谓体态语言，是指人带有一定情感色彩、能够传递一定信息、表示一定态度的、在人的交际过程中所呈现出来的非有声语言表现。这种特定的身体态势可以支持、修饰或者否定言语行为；又可以部分地代替言语行为，发挥独立的表达功能，同时又能表达言语行为难以表达的感情和态度。体态语言在人的社会交往中形成了其约定俗成的一面，比如，摇头，表示否定与不同意；皱眉说明反感与讨厌；坐翘二郎脚常常随意或傲慢等等。同时又因交际场合、个人性格特点的不同而具有灵活多变的一面。比如，脸红常态下表露的是人的害差，而在一个学生说谎时，脸红又表示该学生心虚和害怕的内在心理。 在很多特定的情境下，体态语可以代替言语的作用，甚至起到比言语更有力的效果。例如，班主任教师在上课时，看到学生在下面搞小动作，这时班主任可以有三种不同的处理方法