四年級折线统计图第一课时.docVIP

折线统计图 第一课时 教学内容：四下数学108-109页 教学目标： 1、使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点． 2、能看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。 3、培养学生灵活应用数学知识发现问题、提出问题并解决问题的能力． 4、能体会到统计在生活中的应用，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想培养学生观察和分析的能力。 教学重点： 体会折线统计图的特点，能看懂单式折线统计图,能根据单式折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。 教学难点： 能根据简单的折线统计图进行分析或预测。 教学过程: 一、创设情境，导入新课 这节课看谁学的最认真、仔细，善于发现问题、提出问题和解决问题。这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据提出问题吗？（展台展示这幅图 1、展台出示：××市中小学生参观科技展人数统计图 提问： ⑴这是一个什么统计图？它有什么特点？ ⑵条形统计图的横轴和纵轴分别表示什么？ ⑶你还知道哪些条形统计图的知识？ 2、思考：从条形统计图中你能获得哪些信息？ （用直条表示数量,可以看出数量的多少） 3、统计图还可以这样画，请看大屏幕： 二、学习新课、理解新知 1、展台出示：折线统计图 “××市中小学生参观科技展人数统计图” 问：这与我们学习的条形统计图一样吗？有什么不一样？ 2、揭示课题：这种统计图就是我们今天要学习的《折线统计图》 3、学生观察 （1）、 这个统计图是怎样完成的？这个折线统计图在向我们展示什么？（展台出示：统计图） 它的横轴和纵轴分别表示什么？ 师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。 （2）、折线统计图与条形统计图的相同点是什么？（出示：自制课件）(可以表示出数量的多少) （3）这两类统计图的最大区别是什么？ (一个用直条表示数量多少,一个用线段表示数量多少) 4、拓展 （1）你发现折线统计图有什么特点？（课件） （折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况．） （2）中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？ 三、应用提高：1、完成课本P112练习十九 1T 让学生从中发现数学问题，了解气温变化与月份的关系。 2、完成课本P112练习十九 3T 在回答问题时，学生可以根据题中数据计算解决，也可以通过观察折线的变化情况直接判断出结果。 四、作业： 五、总结： 你有什么收获？你是怎样学会新知识的？你还有什么疑问或困惑？（可以让同学互助当堂解决，也可以让学生课后讨论解决） 六、板书设计 X X市中小学生参观科技展人数统计图 （1998~~2003年） 人数/万人 10 10 11 10 889 8 8 8 67 6 46 4 5 34 3 3 2 1 0 1998 1999 2000 2001 2002 2003 X X市中小学生参观科技展人数统计图 （1998~~2003年） 人数/万人 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1998 1999 2000 2001 2002 2003 年份/年 折线统计图 第二课时 教学内容：课本110页例2做一做113页第2题学习之友46页的第一题 教学目标： 1、让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2、使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。 教学重点：根据数据填写统计表，培养学生动手能力。 教学重点：根据数据填写统计表。 教具准备：未完成的统计图、视频展台 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小明的妈妈在小明出身时将小明的身高从0岁记录到10岁说明小明的妈妈非常细心下面看看记录情况，如下表 （出示小明身高的统计表） 1、引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。 二、学习新课 1、动手制作折线统计图 （1）学生合作成折线统计图 学生根据老师提供的“小明0~10的身高统计表”内的数据，合作完成“小明0~10的身高统计表折线统计图”。 教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。 （2）分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。 （3）教师巡视指导个别学生。 2、小组交流作品，欣赏折线统计图 （视频展示） 看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成呢，在制作时应该注意些什么呢？ 学生在全班交流，教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分名称，在介绍名称时