四年級科学下册备课.doc

平度经济开发区小学“大集备工程完善版备课教案 学科： 科学 年级： 四 授课时间： 执教人： 陶燕妮 课 题 1、温度计的秘密 课型 新课 教学目标 （一）知识与技能 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质? （二）过程与方法 指导学生初步学会做液体热胀冷缩的实验，培养学生的实验能力、初步的分析能力? （三）情感态度与价值观 认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质? 教学重难点 通过引导学生研究温度计的构造和原理，使学生理解液体都具有受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质? 教学准备 1、装有酱油、酒精的模拟温度计各一支，水槽2个? 2、演示用温度计1支，每实验小组摄氏温度计1支? 3、学生课前搜集各种各样的温度计? 教学课件 各种各样的温度计? 教 学 过 程 修改 一、导入新课 1、谈话：温度计放到热水中，红色液柱上升，放到冷水中，红色液柱下降了?温度计的液柱为什么会上升或下降呢？今天我们一起来研究温度计的科学? 2、提问：进行科学研究，最常用的方法是什么？ 二、学习新课 1、认识水和其它液体都有热胀冷缩的性质? （1）提问：出示模拟温度计与演示温度计，比较它们在构造上有什么相同的地方?把它们分别放入热水、冷水中，液柱有什么变化？ （2）学生分组实验：把模拟温度计分别放入装有热水和冷水的两个水槽中，观察液柱的变化? （3）讨论：瓶中的水既没有增加也没有减少，液柱却上升或下降，这是怎么回事呢？ （4）学生讨论、汇报? （5）小结：水受热体积会膨胀，所以液柱上升;水受冷体积缩小，所以液柱下降了，水的这种性质，我们把它叫“水的热胀冷缩性质” （6）提问：其它的液体有没有这种性质呢？同学们能不能设计一个实验来证明？ （7）学生实验并讨论、汇报? （8）师生小结：液体都有热胀冷缩的性质?温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的? 2、指导学生了解摄氏温度计的发明? （1）学生看课本阅读部分? （2）提问：摄氏温度测量标准是谁制定的？刻度标准是怎样规定的？ （3）学生讨论、汇报? （4）小结：同学们要注意，在不同的地区水烧开的温度并非都是一样的，有兴趣的同学可以课后去探索其中的秘密? 板书设 计 温度计液体的热胀冷缩的原理制成的 作业设 计 1、温度计的设计原理是什么？ 2、你还见过哪些温度计？ 教学反 思 温度计的秘密》这节课是从复习温度计的构造入手，让学生在熟悉了温度计组成的基础上，进行自制温度计的活动，使学生的活动有了指向性。通过自制温度计，将小瓶里装满红色的水，在密封口插入一根吸管，用手加热。通过实验讨论交流得出结论：水具有热胀冷缩的性质。从而得出温度计工作的原理：热胀冷缩。这节课的教学重点就落位了。在此基础上，指导学生进行自主实验，探究其它液体是否具有热胀冷缩的性质。接下来，让学生用自制的温度计测量水的温度。最后，可以利用课件的演示，让学生了解水的反常膨胀的特性，拓展学生的知识，解释生活中的一些现象。不足之处：温度计内的主要成分是酒精，而试验用的液体是水，不能得出酒精也具有热胀冷缩的性质。用手加热小瓶时，耗费的时间过长。自己的教学语言还需要进一步规范，专业知识还需要进一步深造。 平度经济开发区小学“大集备工程完善版备课教案 学科： 年级： 授课时间： 执教人：陶燕妮 课 题 2、自行车胎为什么爆裂 课型 教学目标 （一）知识与技能 科学知识：让学生知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，能列举生活中常见的热胀冷缩的现象，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活? （二）过程与方法 使学生能借助老师提供的材料，设计多种多样的实验来证明气体、固体有热胀冷缩的现象?通过观察现象，进行交流描述?并认识到科学结果应该是可以重复验证的? （三）情感态度与价值观 通过活动，激发学生对科学的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享对气体、固体热胀冷缩现象的的感知和认识? 教学重难点 ?其中“观察现象、交流描述现象和学会倾听交流”作为本课的重点，而“组内合作设计实验，证明气体、固体有热胀冷缩的现象”作为教学的难点? 教学准备 教师应为学生准备典型的分组实验材料，如烧瓶、烧杯、冷水、热水、气球等? 教学课件 各种各样的温度计? 教 学 过 程 修改 一、变魔术，调动学生的趣味导入 1、教师操作“红墨水上下升降”试验? 2、提问：你看到了什么？这是怎么回事？ 3、学生猜一猜，说一说? 二、试验操作，验证猜想 （一）明确操作安全，制定实验方案 1、提问：怎么知道你的猜想是否正确呢？（学生回答） 2、学生看材料，小组内交流实验方案?（强调：充分利用材料） 3、明确实验时应注意什