四年級第六单元导学案.docVIP

PAGE PAGE 54 七、总结提升 学了这篇课文。你有什么感受或收获。你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？小组内互相说一说。 课后反思： 第九周 主备人：＿ 初备人 参备人： 授课老师：＿＿＿ 班级：＿＿＿ 审核：＿＿＿＿ 第六单元 眼睛 单元分析： 本单元包括一首诗歌、两篇记叙文。《渴望读书的“大眼睛”》和《我只看见你的眼睛》两篇的内容，必须在了解背景的基础上才能理解把握。教学时务必引导学生查阅资料、筛选资料、使用资料，借助资料理解课文。 建议将阅读《永生的眼睛》与“初显身手”整合，将“畅所欲言”与阅读《谁的眼睛最好》。习作选前三题可与阅读《渴望读书的“大眼睛”》和《我只看见你的眼睛》整合。 渴望读书的“大眼睛” 学习目标 一、感受“大眼睛”的特点,并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。 二、激发学生结合课文背景展开联想,培养学生的想象思维能力。 三、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。理解“进攻、撤退、威力、衰竭、务必要汹涌”等词语在课文中的意思，品味重点词语，理解拟人句所描绘的　情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。 学习重点、难点： 感受“大眼睛”渴望读书的特点。 　　知识链接 一、出示大眼睛照片：1992年，《中国青年报》的记者解海龙在深入大别山考察希望工程时，在这群孩子中间，捕捉到了这样一个镜头，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的。 学法指导 小组合作法、讨论法、引导法。 学习过程 第一课时 学习内容 初读课文《渴望读书的“大眼睛”》 一、问题指向，预习先行 自学生字，掌握音形意读通课文，扫清生字障碍。 二、目标呈现，任务导学 （一）读通课文，扫清生字障碍。 （二）掌握生字。 三、互动探究，合作求解 小组长带领组员合作掌握生字的音、形、意。 四、交流展示，适度拓展。 叫几名学生上台听写生字。 五、强化训练，当堂达标。 每个生字抄四遍。 六、作业布置 （一）熟读课文 （二）照片的来历、特点、魅力、意义是什么？ 七、总结提升 开火车选字组词并造句。 第二课时 学习内容 品读课文《渴望读书的“大眼睛”》 一、问题指向，预习先行 带课后问题自由朗读课文。 二、呈现目标，任务导学 （一）大眼睛”照片是怎样来的？ （二）“大眼睛”照片有什么特点？找出课文中的关键词？ （三） “大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？ （四）大眼睛 “对社会和学生有什么影响 ？ 三、互动探究，合作求解 （一）结合问题生成单，开展小组合作学习。 （二）根据学生的理解，进行有效指导 （朗读课文，思考问题，写好自己的想法和同学交流。交流后我想展示课文朗读。） 四、交流展示，适度拓展 （一）指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流 （二）学生代表展示 五、强化训练，当堂达标 请你怀着这样的心情来读一读课文吧！ 多种形式朗读课文。（齐读、轮读、教师领读） 　 你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……” 　　你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……” 　　这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……” 　　这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……” 六、作业布置 复习本课生字生词。 七、总结提升 同学们我们学习了课文也看了有关的图片，你有什么收获？结合我们的生活说一说。 课后反思 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　 第三课时 学习内容 复习本课生字、生词及课文。 一、问题指向，预习先行 （一）在括号里填上合适的词语 。 深情地（ ） （ ）的姑娘 深秋的（ ） 　 倔强地（ ） （ ）的人家 命令的（ ） 狠狠地（ ） （ ）的徒弟 吃力地（ ） （二）下面字形完全正确的一组是（ ） 1. 不可胜数 金壁辉煌 形象各异 清爽 2. 变化多端 温揉可亲 枝折花落 淘气 3. 慕色降临 相依为命 长年不空 报酬 4. 朴素大方 稀世之宝 柔和安详 观赏 二、呈现目标，任务导学 （一）用蜿蜒、犹豫、丰碑、渴望造句。 （二）比赛小组描述眼睛的词语，那一小组说的多加分。 1．完成配套练习。 2．画一画你的好朋友的眼睛。 网上下载一些关于眼睛的图片及课件。 自我回答： 眼睛是我们心灵的窗户，它给予我们关爱与