固原市中小學教师在职培训现状调查报告.doc

PAGE 3 固原市中小学教师在职培训现状调查研究 苗军 郝振君 （固原市教研室，宁夏大学教育学院） 第一部分 调查方案 一、调查目的 通过调查，笔者试图从政策层面、培训现场层面、管理者层面对固原市的教师在职培训进行多角度的探索，了解固原市中小学教师接受在职培训的状况，把握固原市中小学教师对现有在职培训的看法和他们对在职培训的需求，找出存在的问题，为探寻适合中小学教师在职培训的理论模式、为教育行政部门领导与管理中小学教师培训工作、为培训机构组织中小学教师培训提供事实依据。 二、调查对象 本调查研究选取固原市部分中小学教师作为调查研究的对象，因为中小学教师是本研究的主体，培训的真实情况只有作为受训者的教师最有发言权，而培训的效果如何，能否对教育教学产生积极影响，教师最有切身的感受。也只有了解了教师的真实想法，以及他们对培训的真实需要，才能使中小学教师培训有的放矢，落到实处。 本研究从固原市3个层次的中小学随机选取6所中小学，分别为：固原市一中、固原市西吉中学、固原市隆德二中、固原市一小、固原市二小、固原市十一小。在六所中小学共发放问卷500份，对六所学校的各科教师均进行了调查，范围覆盖较广。共向中学发放问卷250份，收回有效问卷240份，共向小学发放问卷200份，收回有效问卷190份。有效问卷回收率为95％。 三、调查的内容 包括：中小学教师接受过的培训的状况，中小学教师对现行培训的看法，中小学教师对培训的需求，现阶段中小学教师在职培训与教师成长之间的关系，教师自身的教育教学教科研水平与培训之间的关系，现阶段中小学教师在职培训存在的问题。 四、问卷的组成 1、教师基本情况：包括性别、教龄、学历及其变化、任教学科等教师个人信息。 2、教师对当前在职培训的总体看法和要求。 3、教师接受在职培训情况。 五、问卷调查时间：2012年9月 第二部分 教师在职培训的现状调查与分析 一、教师参加在职培训的目的 目的 促进自我反思 提高理论水平 解决教育教学问题 提高教研水平 更新知识 提高学历 评定职称 兴趣爱好 休息 理解新课程理念 人数 39 151 230 190 85 146 104 55 64 129 比率（％） 9.1 35.1 53.5 44.2 19.8 34 24.1 12.8 14.9 30 在众多的培训目的中，53.5%的教师把提高解决教育教学问题的能力作为培训目的的首选，将提高教研水平（44.2%）、提高理论水平（35.1%）和提高学历（34%）排在其次，理解新课程理念也被放在比较重要的位置，而将脱离教学并休息和评定职称等具有功利色彩的目的排在后面，但在中小学教师成长中具有重要地位的自我反思却没有引起参加培训的教师的注意。 二、教师参加培训的意愿和机会 愿望 很强烈 有一点，但不强烈 单位要求就去，否则就没有 无所谓 人数 168 143 91 28 比率（％） 39.1 33.3 21.2 6.5 机会 较多 少，基本集中在少数骨干身上 除了全员性培训，其他机会很少 争取了才有 人数 57 257 72 44 比率（％） 13.3 60.1 16.7 10.2 ?? 从调查的结果来看，具有强烈培训愿望的教师占到39.1%，有意愿参加培训的教师占到33.3%,两项加起来达到了72.4％，是一个比较好的结果。但在培训机会方面，却有87％的教师认为培训机会比较少，只有争取了才有,这与教师比较强烈的培训意愿形成比较大的反差。 三、教师参加过的学历培训 类型 教育硕士 研究生课程班 本科函授 专科函授 自学 考试 其他 没有 人数 22 9 185 153 7 42 55 比率（％） 5.1 2.1 43 35.6 1.6 9.8 12.8 从表3中可以看出，在现任的教师中，87.2％的教师参加过学历培训，没有参加过学历培训的老师只占12.8％，但教师参加的学历培训主要以本科和本科以下的学历培训为主（占80%），硕士层次的学历培训所占比例很小。 4、您参加过的非学历培训有哪些？（可选多项） 教育教学技能 （多选） 课程及教学 培训（单选） 骨干教师培训 （单选） 管理培训 （单选） 类型 普通话培训 信息技术培训 心理辅导培训 其他 新课程培训 某学科研修班 其他 国家级 省级 市级 其他 班主任培训 青干培训班 其他 人数 384 395 18 49 365 46 18 5 44 88 168 116 11 43 比率（％） 89.0 91.9 4.2 11.4 84.9 10.7 4.2 1.2 10.2 20.5 39.1 27 2.6 10 表4反映了现今的教师培训的特点：一是培训内容侧重教师的教学教育技 能培训，其中普通话培训、信息技