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在信息技术教育中怎样培养小学生的创新能力 海浒小学 邢艳华 当今世界，人类以信息技术为核心内容的现代科在信息技术教育中怎样培养小学生的创新能力 海浒小学 邢艳华 当今世界，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，各国政府普遍加大了对中小学信息技术教育的力度。邓小平同志说：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”，最根本的一点就是培养的人才必须要适应信息化的社会。21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和处理信息的能力，基础教育特别是学生的启蒙教育更应承担起培养这种素质的职责。从上世纪80年代起，美国等发达国家极有远见地对基础教育提出了从培养目标到课程内容的信息课程要求。我国也充分意识到培养学生信息能力的重要性，国家决定：从2001年秋学期开始，逐步把信息技术课作为全国中小学生的必修课。 如今知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来的竞争，是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。要适应这个经济腾飞的信息时代，我们必须熟练掌握一定的信息技术知识。小学信息技术教育核心目标是“两个培养”，即：培养利用信息技术学习和探讨问题的能力；培养创新精神和实践能力。因此，如何在信息技术教育中培养学生的创新能力已成为每个信息技术教师应该研究的问题。结合自己的教学经验，我认为应该注意以下几个方面： ??? 一、教师具有正确的思想认识是在信息技术教育中培养小学生创新能力的前提。 教师是创新教育过程主要的组织者和实施者，因此教师在思想上具备正确的教育观念和认识，是培养学生创新能力的前提。特别是对信息技术教育在小学阶段的地位、作用及自身的特点等方面心中有数，才能在对学生创新能力培养时做到有的放矢。 在计算机网络日益普及的今天，我们更应重视对学生进行网络心理健康教育、网络道德教育以及网络法制教育，因为网络时空的虚拟特征使得学生面对一个与传统社会截然不同的环境，极其容易丧失自我，信息技术教师必须加强对学生的必要引导和教育；网络空间的良莠不齐使得我们必须加强对学生信息评价能力的培养，以形成学生对不良信息的免疫防范力。要通过教育使所有学生明确一个观念，即在现代科技面前，所有社会成员均应有正确的人生观、世界观和价值观。因为在现代化程度日益提高的今天，如果掌握运用他的人在思想意识上出现问题，势必引发高科技犯罪，导致正常的生活、生产秩序发生紊乱，正常的社会秩序被打乱。小学计算机课是学生接触现代科技的启蒙课，思想教育不容忽视。我们可从学生感兴趣的“电脑黑客”“电脑病毒”开始，通过举例子、摆事实，让学生认识到计算机网络安全是现代社会生活的一条生命线，认识到那些自诩为计算机天才的人（如臭名昭著的CIH病毒的制作者），利用计算机网络非法窃取他人资料、编制和散步病毒程序，恶意攻击互联网网络的行为是不道德的，更是在犯罪，他们为逞个人之能而以整个社会的牺牲为代价的行为理应受到唾弃。一个没有社会责任心的人绝不应成为崇拜的偶像，我们要把自己的聪明才智放在科学研究工作中，为祖国的科技现代化尽一份力，发一份光，才能尽显天才之光。 （一）正确认识“创新”的含义 ???许多人以为：现在让学生学编程完全没有必要，我觉得这种观点很片面。无论哪种计算机语言，都以极其丰富的内涵给学生提供了广博的思维空间。有时一个程序看似简单，但做起来往往要费不少周折，包括设想、画框图、写程、调试、修改、成功，常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，能大大激发学生的求知欲，他们的创造性也会得到淋漓尽致的发挥，思维能力往往会得到跳跃式的提高。思维是能力的内核，能力是思维的外化和延伸，二者相辅相成。能力有了提高，不正是我们素质教育所期望的吗？ 我们所说的“创新”，是指通过对小学生施以教育和影响，使他们作为一个独立的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。这里既包括前所未有的，如果少年发明家能出现也是非常好的事，更包括已有的，但对小学生个体来说是前所未闻、前所未见的。这里，关键是使他们具有求新的意识和相应的能力，而不是要他们时时处处搞发明创造。 ??? （二）了解信息技术教育的内涵和发展情况。 ??? 信息技术教育由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，是素质教育的重要组成部分，以培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展为教育目标。信息技术教育是随着计算机及其网络技术的发展而逐步形成的，纵览世界信息技术教育，都是以培养学生的信息技术的整体运用能力、整体素质、创新能力为目的。 ??? 我国信息技术教育近二十年的发展过程大致经历了下面的四种形式：课外活动、活动课、计算机教育、信息技术教育。教育部提出中小学普及信