四则混合运算教设计和教案.docVIP

四则混合运算教学设计教学目标 1.在自主探索与合作交流的过程中，增强学生探索与合作的意识 四、教学重点：掌握混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算、教学难点：掌握有小括号的混合运算顺序，脱式过程中出现遗漏和不等式、教具准备：小黑板、、教学过程 （一）口算：() 81÷9×3　　　 3×4　3×9÷3 100÷4－21　8－2×7　　　　243　　3＋2×3　　5×7　　　　 18÷3－4 64÷8－2 20－30÷5 7×4－10　 （二）呈疑 引导学生提出问题(三)学习新课 出示例1　 100÷5×2 出示例　 74100÷5×3，并根据下面问题进行思考： (1)这道题包括几级运算？ (2)先算什么？再算什么？最后算什么？ 在个人独立思考的基础上，同桌同学讨论一下，然后在本上试做在学生回答的基础上，老师给予具体指导出示例 出示例4： 计算(440280)×(300－260) 教师提出问题“这道题有两个小括号 通过讨论师生共同总结得出“两个小括号同时进行计算比较简便”的结论 (1)200－8×5×4 (2)84÷6÷4＋63 (3)(15×20－180)÷6 (4)(26＋19)×(49÷7) 2、做一做： 5－6×5÷2 （2）52＋42÷7×3 （3）(15×20－180)÷