第八章 小学综合实践动设计的优化.docVIP

泰州师范高等专科学校备课教案纸 授课 课题 第八章 小学综合实践活动设计的优化 课型 新授 课时 安排 2 授课 日期 教学内容 综合实践活动方案评价的依据综合实践活动方案评价的内容综合实践活动方案评价的方法综合实践活动方案的优化了解综合实践活动方案评价的依据理解综合实践活动方案评价的内容理解综合实践活动方案评价的方法掌握综合实践活动方案的优化综合实践活动方案的优化1．活动目标是否科学、合理、有效； 2．活动方案中的课程开设是否符合国家课程计划的有关规定； 3．学校的课程资源能否满足活动方案所规定的课程开发的需求； 4．活动方案的评价方法是否多元化，评价能否促进学生的发展； 5．学校有没有为活动方案的开设提供支持。 （三）诊断性评价、形成性评价和总结性评价 诊断性评价、形成性评价和总结性评价是布卢姆提出的一套序列性的评价体系。它是考察学生学习状况的行之有效的评价方法，也是综合实践活动方案行之有效的评价方法。 （三）诊断性评价、形成性评价和总结性评价 诊断性评价在综合实践活动方案实施之前进行，用于考察方案的准备状态，从而提供有针对性的、迫切性的优化意见。 形成性评价在学生学习综合实践活动的过程之中进行，旨在考察方案的长处和缺陷，从而提供改进的建议。 总结性评价是在学习阶段结束之后进行的为提高方案的实效而进行的评价。 意义： 这三种评价方法的