小學生数学能力评价论文.docVIP

小学生数学能力评价论文 1.实验的背景  对学生的数学能力的评价，我们通常是借助考试这样的手段来评价学生，依据学生的分数把学生的数学能力划分为优良中差，这样的评价往往是一种终端显现，有着偏差性，忽视了对学生的过程性评价。  北京师范大学硕士生导师张春莉老师负责组织六省、市优秀教研员及一线教师立项课题进行研究，为学生编写的一套系统、科学、贴近学习实际的数学学习评价工具——《小学生数学能力评价手册》，我有幸成为该课题编写的这本手册的实验教师，进行了两年的实验，2009年9月到2010年6月我具体实验的是六年级一个班级的实验；2010年9月到2011年6月我具体实验的是学校四年级的一个班级实验。  2.实验的过程  参与实验两年以来，我在自己的实施中有这样一些现状：  2.1 从学生方面来看  2.1.1 无法保证对实验班级授课的老师的延续性  这项实验我们学校进行了两年，每个年级中同一个实验班级随着年级的递增，担任教学的老师也会有所不同。换了不同的老师对这同一班级实验是否有影响呢？这样的实验结果有可比性吗？ 以我们学校为例： 四年级有2个实验班，一个是四（2）班，三年级时数学是李老师授课，现在是我，一个