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小学生课堂提问能力培养初探 徐素芳 （温州市籀园小学） 摘要： 本文客观地分析了小学数学课堂提问现状与学生不会提问的成因。主要是因为教师的理念问题：生本。根据问题，笔者提出了让课堂提问走向生本的两大策略：围绕“敢问”，创设民主的氛围；围绕“善问”，授予方法。本文重点阐述了让课堂提问走向生本的方法的探索。 关键词：小学数学；课堂提问；生本 新数学课程标准，突出了培养学生创新精神和实践能力，在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。教育部师范司副司长袁振国曾提出了一个基础教育领域中非常值得思考的一个问题，即不会提问的学生不是好学生。李政道教授则更是一针见血地指出：“学习，就是学习问问题，学习怎样问问题。”这无疑是告诉我们一线教师这样一个道理：在教学中，鼓励孩子“敢问”，教会学生“善问”是极其重要的。我们的教学应该从教师主观拟定问题转变为围绕学生在学习中产生的问题而展开，把提问的权利交给学生，鼓励、诱导学生发现问题，提出问题。 小学数学课堂提问现状反思 小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分。可是，大家不得不承认，我们的教案、公开课（包括特级教师的示范课），大部分的课堂提问是由教师严格、周密、有序地提出来主导控制着课堂教学；而大多数学生解答老师的问题得心应手，做题能力也很强，但你要问他还有什么疑问吗？听到的答案往往是：“没有问题”。我们的学生被