小學美术设计应用课中对学生探究性学习培养的教学模式..docVIP

小学美术设计应用课中对学生探究性学习培养的教学模式实验报告 长兴第一小学 王有福 摘要：美术课程改革针对我国中小学目前美术课程的现状弊端对我们教育者提出了新的要求，新课程指出：倡导学生在设计、应用课中的主动参与，乐于探究，勤于动手。培养学生实践操作下的能力，获取新知识，新经验的能力，分析和解决问题的能力。目标的核心是探究。 关键词：探究 设计应用课 教学模式 一、为什么做这个课题？ 现代教育心理学指出：学生的学习过程和科学家的探索过程在本质上是一样的，都是一个发现的问题，分析问题，解决问题的过程。这个过程是展示学生聪明才智、独特性、创新成果的过程。这一过程就是探究性学习。探究性学习对于学生发现问题解决问题的能力培养，创造性思维的培养有着重要的意义。 设计应用课是小学美术的三大领域之一，这一领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，传递、交流信息的一个操作过程，其实质就是解决问题的过程。正因为设计应用课型与学生生活的紧密接触，以及设计应用课直接面对的问题的特点。所以，设计应用课对培养学生的实践能力，特别是对探究能力的培养有着重要的作用，是学生探究学习培养的重要阵地。 而当前的设计应用课的教学却不容乐观：受传统教学习惯的影响，美术教师总是在上课时过分强调课堂结构，采用固定的传授模式：