2013 寡人之于国也.docVIP

《寡人之于国也》 教学目的：?1、了解孟子的仁政思想。? 2、理解文言常用词语和句式。? 3、通过朗读体会孟子长于雄辩的语言特色。 教学重点?：多义词义项的归纳和孟子仁政思想的理解。? 教学难点?：课文中“以五十步笑百步”的比喻的理解。 课时安排：?3课时? 第一课时 教学要点：简介孟子及孟子思想，熟读课文，理清文章思路? 一、导语? 孟子《得道多助?失道寡助》中“天时不如地利，地利不如人和”“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，今天我们来学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。? 二、孟子生平及孟子思想简介?（见教案后附录）? 三、熟读课文? 1．第一遍学生听，要求认真听，同时认真看课文，注意一些字词的读音和写法。? 第二遍，学生跟着录音轻读。? 2.学生各自朗读课文。? 3．根据汉语拼音写出相应的汉字，给加点字注音，是通假字的注明。? 教师范读正音? 王好(hào)战?????????????弃甲曳(yè)兵而走? 谷不可胜(shēng)食也 数罟(cùgǔ)不入湾(wū)池 养生丧(sàng)死无憾 鸡豚(tún)狗彘(zhì)之畜(xù) 然而不王(wàng)者 涂有饿莩(piǎo) 四、学生自由朗读课文，理清文章思路 提出疑问：尽心焉耳矣，民不加多 分析原因：五十步笑百步 根本措施：施仁政、行王道 第二课时 教学要点：诵读、疏通文章 一、诵读、梳理第一段 梁惠王说：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。”梁惠王觉得自己对国家政务尽心尽力了。他具体的做法有哪些? 提示：河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。 梁惠王施行这样的政策，结果如何? 提示：邻国之民不加少，寡人之民不加多： 用一句话来概括，梁惠王的困惑在哪里? 提示：“于国尽心，但民不加多” 二．诵读、疏通二、三、四段 梁惠王拿自己于国与邻国之政比较，孟子为什么不直接阐明意见，而用“请以战喻”? 提示：孟子说“请以战喻”用梁惠王熟悉的“战”设喻，这样便于启发对方。 孟子不直接回答梁惠王两国比较的问题，而比较了什么? 提示：弃甲兵走者，五十步与百步走。 说明：梁惠王很自然地回答出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”而不知不觉中否定了自己与邻国的统治者有别。 “五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么? 提示：比喻缺点或错误的性质相同，只是情节轻或重的区别。 说明：梁惠王移民移粟与邻国统治者治国不尽心实质上没什么区别，只是形式上或数量上不同而已，从而引出要使民加多，必须施仁政，行王道。 ¤提示应掌握常用文言实词、虚词 于 焉耳矣 凶 无如 加 好 请 填然 鼓 既接 曳 走 或 直 无 于 三、诵读第五段。 措施 效果 ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿不可胜食也。 养生 ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿不可胜食也。 丧死 →王道之始 ＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿不可胜用也。 无憾 本段层次：①②③/④/⑤ 重点词语理解：违、胜、数罟、时、养生、丧死、始 词类活用：“丧死”——为动用法 四、诵读第六段。 措施 效果 五亩之宅，树之以桑，＿＿＿＿＿＿＿＿ 七十者衣 鸡豚狗彘之畜，无失其时，＿＿＿＿＿＿ 帛食肉， →王道之成 百亩之田，勿夺其时，＿＿＿＿＿＿＿＿ 黎民不饥 谨庠序之教，申之以孝悌之义，＿＿＿＿ 不寒 重点词语理解：树、衣、畜、无、庠序、孝悌、颁、负戴、王 词类活用：“衣”、“王”——名词作动词 特殊句式：“未之有也”——宾语前置 五、诵读第七段。 思考：梁惠王为什么不得王也？ 狗彘食人食 诸侯贵族 对比 涂有饿莩 下层百姓 社会极端不平等，国家治理得不好。 问：文中运用了一个非常形象的比喻句，是哪一句呢？ 答：“狗彘食人食而不知检，涂有饿殍而不知发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’？” 把老百姓饿死归罪于年成不好就和杀了人归罪于凶器一样，非常荒唐。最后，孟子劝勉梁惠王抛弃虐政，施行仁政。“王无罪岁，则天下之民至焉。” 重点词语理解：检、涂、莩、发、岁、斯 第三课时 教学要点：文言知识点梳理 1.词类活用 （1）狗彘食人食而不知检 名词作动词 （2）然而不王者 名词作动词 （3）树之以桑 名词作动词 （4）五十者可以衣帛矣 名词作动词 （5）填然鼓之 名词作动词 （