3 小学数学各种课型本教学模式解读及学科特色要求解读.docVIP

历城区小学数学基本教学模式探索 ——问题探究教学模式的尝试研究 ◆ 说明 济南市教研室马刚老师曾经说过： 教育的最大特点是自由； 小学数学教育的最大特点是启蒙； 小学数学教育的重要目的是兴趣和习惯。 如果真正静下心来认真、客观地审视我们的教育教学，才能真正体会其中的意味。基于这样的认识，我们认为，小学阶段的数学学科不是一个单纯的进行解题训练的学科，她给予学生的不仅仅是强化练习，解题能力的培养，同时更重要的是还要涉及到数学思想、思维方式的启蒙，学习兴趣的培养，学习习惯的养成等等众多方面。于是，在这一想法的支持下，我们探索了小学数学以“问题探究”为线索的基本操作模式。 本模式的主旨在于引导学生学会自主学习，学会主动思考，不断积累学习经验、合作经验。同时，也为广大小学数学教师提供一个课堂教学操作范本，以供有志之教师、有为之教师作为批判吸收、汲取提高之基石。本模式拟从四种不同课型（新授课、练习课、复习课、实践活动课）加以详细阐释。 ◆ 总模式解读 ※ 简要流程 一、创设情境，自主提出问题 二、合作探究，自主实践方案 三、汇报交流，自主获得结论 四、拓展应用，自主解决问题 五、布置作业，课外拓展 六、当堂检测，知识落实 “问题探究”的本质意义是给学生提供可供思考、操作的问题氛围，充分利用学生的最近发展区，激发学生思考的热情与动力，同时更为重要的是指导学生思考、学习的方