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如何应对小学新课标教学 摘要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中老师不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。随着时代和科学技术的迅猛发展，信息技术的广泛运用，新课标的调整，英语小学教学面临着前所未有的挑战。，如何应对新课程标准下的小学英语教学(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为8种类型：言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、音乐-节奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新熟悉学生的差异和发展很有帮助。在英语教学中，我们发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点因材施教，加以指导，挖掘学生潜能。 二、英语教