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识字教学应赋予人文情愫——人教版《语文》二年级上册第二组识字教学整体设计 有一位南斯拉夫学生发现了“钱”与“情”字的奥秘，他说：“中国人感情多么丰富，光和心有关的字，就200多。其中的字拆开看，特有意思！比如‘憔悴’就是心‘焦’了，心‘快死’了；比如‘慎’，心里认真一点，就谨慎了，心里一解放，不认真了，就变成松懈的‘懈’了；再比如憧憬的‘憧’，童心就充满希望，老了希望就少了。关于‘钱’的门道就更多了，‘钱’字拆开看，是‘金’和‘戋’的组合。‘戋’，字典解释：少，细微。从字义上看，‘钱’，就是少量的金属，‘钱’属于金属世界，冷冰冰，硬梆梆！情属于心的世界，又热又软。‘钱’是无生命的，‘情’是有生命的。”他又解释：“世界的精彩也在这里：‘钱’和‘情’虽然处于两极世界，可是，这两个字在监狱里却变成一个世界。监狱的犯人大多因为这两个字，而走到了一个共同的空间。有生命的人创造了无生命的东西，又主宰了有生命的人。这是人的可悲！”他连呼“中国字，太棒了！太——棒——了！”有一位语文教师有些课文过长，低年级的孩子学习能力和理解能力都有局限，老师在课内完成教学任务有难度。还有，新教材的识字量太大，每篇课文要求认识的生字少则七八个，多则十几个，字形复杂，学生学起来困难重重。教了两年的新教材，在认识了新教材的优势之余，也感觉新教材用起来比较累，老师和孩子都累。”看着我们这位进行汉字教学的教师的感言（有