農村小学教学课堂中说思训练的研究的结题报告.docVIP

摘要：数学语言表达能力要教师长期指导训练。从有声言语过渡到内部言语，从生活语言过渡到数学语言，对于低年级学生，要加强操作，促进思维活动，三者相辅相承，互为表里。 关键词：数学课堂?? 培养学生?? 语言表达能力 一、??? 课题提出的背景 心理学研究表明：“没有语言就不可能有人的理性思维。”在小学教学目标里也明确指出：“思维能力的提高和培养基础在于语言。”而小学数学教学随着时代的变革，除了使学生掌握必备的基础和基本技能外，培养和发展学生的能力教学大纲已规定为教学主要任务之一。农村小学同样肩负着培养人的重任，同样要为学生主动发展，培养学生终身学习能力服务，农村孩子同样会面临知识经济时代的挑战。 语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。当课程改革越来越成为教育关注的中心时，新型的课程形态和学习方式便应运而生，课堂中说思训练的研究顺应了世界课程改革的趋势，也切合我们当前整个教育改革的发展宗旨，即要我们重过程也要重结果。在我们农村小学，就整体而言，大部分学生还是听老师讲授为主，很少同学能把自己的想法和心理活动语言来表述出来，甚至有的学生在老师问为什么这样做的时候回答：“就这样做的啊，没有为什么。”言语表达能力极差，让人哭笑不得。加上农村家长素质差，家庭教育