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《机械制图》课程教学改革实践 　　摘 要：《机械制图》是高职院校机械类专业实用性很强的重要技术基础课，针对高职学生基础知识较差，空间想象力差，学时相对少的现状，为了提高教学效果进行了教学改革，包括整合教学内容，利用多媒体课件，记录平时成绩改革。根据“以学生为主体，以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求，本着让学生学会如何使用这门技术，而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的目的，教学改革取得了很好的教学效果。实践证明：这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助、互相学习、共同进步；各小组间同学相互竞争。最后整个班级形成良好的学习风气。取得非常好的教学效果。 　　关键词：机械制图 内容整合 多媒体课件 平时成绩 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0207-02 　　《机械制图》是高职院校机械类专业的一门重要的技术基础课，是实用性很强的课程之一。根据“以学生为主体，以能力为本位、以就业为导向”的职业教育人才培养模式要求，本着让学生学会如何使用这门技术，而不是去让学生懂的这门技术是如何被创建出来的目的。确定本课程的主要任务：使学生掌握机械制图的基础知识、基本技能和国家标准的主要规则，以识图为主、以画图作为培养学生深入识图和检验学生看图能力的手段。 　　1 教学现状分析 　　我院高职学生基础知识较差，空间想象力差，学时相对少，课后作业是习题集，每节课后都有习题且题量大，而学生又不愿意拆书。在有限教学资源的前提下，如何搞好《机械制图》课程教学，降低教学难度，激发学生的学习兴趣，丰富学生空间想象力，提高学生的识图能力，最终提高教学效果是摆在我们面前的一个重要的课题。 　　2 课题教学改革及效果 　　本人结合实际教学，在精选，整合教学内容的基础上，尝试利用多媒体技术—— 动画演示教学手段，在教学中取得非常好的效果。具体案例及效果如下。 　　在投影原理和三视图的形成教学中，通过三维动画，动态展示空间形体向三个投影面投射形成三视图并展开的全过程，这样大大降低了教学难度，使学生清楚认识了三视图的形成过程，同时也加深了学生对三等规律的认识。 　　在讲解组合体的读图时，形体分析法和线面分析法是看三视图的两个基本方法，教学中必须讲清讲透。只有反复进行“立体（空间）—— 视图（平面）”，“视图（平面）—— 立体（空间）”训练，才能达到培养学生空间想象能力的目的。以往教师都是利用徒手绘制轴测图的方法，来展示视图所表达的形体形状，这对教师的徒手绘制轴测图的能力要求较高，并且浪费时间，影响教学效果。通过多媒体教学动画演示攻克教学难点，激发了学生的学习兴趣，培养学生的空间想象力，保证教学效果。 　　在讲解机件的表达方式时，尤其是讲剖视图的时候，对两个相交的剖切平面的剖视图的画法，利用挂图也较难讲。按照传统的教学方式学生不易接受，导致学生绘图看图能力较差。通过多媒体教学动画直观演示，使学生容易理解接受，从而提高教学效率和教学效果。 　　整合标准件、常用件、零件图和装配图内容，通过装配体动画演示来展开对标准件、常用件、零件图和装配图的讨论，激发了学生的学习兴趣的同时，大大提高了学生的读图能力，同时培养学生的科学思维方法和分析问题、解决问题的实践能力。 　　3 记录平时成绩改革探讨实践 　　把全班同学分成几个小组，每次批改每个小组其中一名同学的作业，并记录成绩，每次交作业的同学由教师指定，一学期每位同学的作业批改不少于三次。每个学生的最后平时成绩计算方法是，学生个人的各次平均成绩除以班级总的平均成绩，再乘以学生所在小组的平均成绩。如某班有学生60人，6人一组共10组，每次批改每个小组一名同学的作业，共批改10名同学作业，以一学期每位同学的作业批改三次计算，那么一学期批改每小组的作业共二十四次。假设张华同学三次作业的平均成绩为85分，她所在小组的二十四次作业的平均成绩为92分，全班总的平均成绩即十个小组的平均成绩为80分，那么张华同学的平时成绩是p=85/80×92分。由最后个人平均成绩的计算公式可以看出，个人的最后成绩受小组平均成绩和全班总的平均成绩的影响，即个人的成绩影响其所在整个小组同学的成绩。 　　实践证明：这种记录成绩方法促进组内同学互相帮助、互相学习、共同进步；各小组间同学相互竞争。最后整个班级形成良好的学习风气。取得非常好的教学效果。 　　参考文献 　　[1] 涂小华.王翠芳，朱建新.基于现代教育技术环境下高职《机械制图》课程教学研究[J].江西化工，2011（3）. 　　[2] 将新建.机械制图教学灵魂剖析[J].现代企业教育，2007（7）. 　　[3] 方小菊，陈继清.高职院校机械制图与CAD课程教学改革研究[J].广西职业技术学院学报，2011