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关于中职《机械制图》教学的几点建议 　　摘 要：中职《机械制图》的教学质量，直接关系到后续课程的学习，关系到学生专业能力的培养。本文结合该课程的特点和中职学生存在的一些普遍问题，就如何提高本课程的教学效果，针对现行的教学方法和手段提出了几点建议。 　　关键词：机械制图 空间想象能力 中职学生 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）07（a）-0180-01 　　《机械制图》是中职机电类专业的一门主要基础课，是学生接触到的第一门专业课程，对它的学习关系到学生对整个专业的认识，同时由于这门课程旨在培养学生空间想象和立体思维的能力，从而使学生能够绘制和识读机械图样，而机械图样又是工程的语言，是所有后续课程和实践操作的基础，因此这门课程的教学效果将直接影响学生专业课程的学习，甚至影响到将来从事机械加工工作的能力。在目前的教学过程中，由于学生理解能力不强、空间想象能力差，再加上我们在教学实施过程中手段单一、教具更新不足等问题，导致学生普遍反映很难学会。为了解决教学效果的问题，笔者提出了以下建议。 　　1 要用通俗易懂的语言，深入浅出地介绍专业知识，消除学生的畏难情绪 　　机械制图是中职学生的第一门专业课程，中职学生立体几何知识薄弱，拿到书本后往往在粗略翻书后就会被其中大量的图形和复杂的零件图、装配图所吓倒，认为这门课程很难，心里会留下阴影。因此我们在第一堂课的时候就要消除学生的这种想法，为他们树立信心。笔者在讲第一堂课的时候，重点给学生强调图样是工程的语言，我们每个人都有自己的方言，比如陕西人和广东人说方言的话互相之间都听不懂，就好比是我们每个人都在用自己的方法来描述零件一样互相之间都看不懂；为了听懂对方，同学们都知道我们要讲全国统一的普通话，那么为了看懂互相之间描述的零件，我们就要学会统一的制图方法，制图就像我们的普通话一样，是我们表达自己思想的工具而已，学习普通话我们要常说常听，而学习制图只要我们常读图常画图，自然也能掌握。这样就使学生很好理解了制图的意义，同时也会觉得制图就像语言一样学习并不困难，还通过普通话的“全国统一”的特点向学生传达了“标准”的思想。 　　三视图的投影原理是机械制图课程中的重点和难点，很多同学理解不了它的形成原理，在讲解这一节的时候，笔者并没有使用我们一般的教具进行讲解，而是以自己的头部为例。笔者面向学生，主视图从上往下看，能看到头发，看不到下巴；左视图从左向右看，能看见笔者左半边脸庞（学生的左右方向），看不到右边；而主视图从前向后看，能看到前面的面部，看不到后面的后脑勺。通过这样形象的讲解，学生掌握了三视图的投影原理，自信心也得到了提高。 　　2 精选教具和素材，进行全方位的立体式教学 　　机械制图是锻炼立体思维的课程，讲课的时候必须要有立体模型作为教具，而我们传统的作为教具的几何体要么结构简单，满足不了学生的好奇心，要么偏向专业，与学生的日常生活相距太远，讲课的时候调动不了学生的情绪。如果我们在教学的时候，能够用我们身边的一些常见的物品作教具就能加深学生的理解。比如在讲解直线的投影时，我们可以利用课桌、讲台、甚至学生手中的笔，让学生们自己找正垂线、水平线等，自己进行分析，这样不仅引起了他们的注意力，提高了效果，还能把自己周围都变成教学环境，每遇到对应的线条时，就可以联想到身边的物体，进而加深对知识的理解。 　　我们也可以根据学生特点，自己动手制作一些能引起学生共鸣的教具。比如笔者在讲授三视图的形成时，就自己动手制作了一个三面投影体系，这三个面边缘有磁铁，可以三面相互垂直吸附在一起成为空间的三投影面，也可以展开以平面的形式吸附在黑板上。这样在讲解三视图展开的时候，当一个吸附在黑板上的立体结构一下子展开成了黑板上的平面结构，所有学生的好奇心都被吸引了，他们都在讨论三个面是怎样“变形”的，于是在笔者反复的演示过程中，他们就很好的掌握了三视图的展开原理和位置关系。 　　在我们讲课的时候，也可以不拘泥于课本和习题册上的素材。比如在画圆弧连接的时候，不一定非要画吊钩、扳手，也可以画我们传统的太极图案；画基本体投影的时候，可以画自己的手机、杯子甚至是电脑等。画这些学生感兴趣的物体，往往会收到意想不到的效果。 　　3 以练代讲，通过大量严谨的练习提高绘图读图能力 　　机械制图的最终目的是要能看懂会识读机械图样，而看懂的前提是要会绘制机械图样，而绘图能力的养成必须要靠大量的练习。这就要求我们在讲课过程中要适当精简，重点讲解那些有代表性的典型结构的绘制方法，而把大量的时间留给学生进行绘图练习，特别是在课堂上在老师的引导下边讲边练、边学边做，可以使学生立刻对教师所讲进行巩固，就画图中出现的问题随时请教并进行改进，这样教师和学生有了互动，学生可以在学中做、在做中