九年级数学上：28.1一元二次方程冀教版（冀教版）.docVIP

课题：28．1 一元二次方程 教学目的 知识技能 使学生理解并掌握一元二次方程的定义及相关概念． 数学思考 通过将实际问题转化为数学问题,培养学生的逻辑思维能力．能用一元二次方程 刻画事物间的相互关系． 解决问题 能用一元二次方程表述具体情景中的数量关系，获得解决问题的经验． 情感态度 使学生树立数学来源于生活,应用于生活的观点． 教学难点 一元二次方程的一般形式及有关概念． 知识重点 将实际问题转化为数学问题的建模过程． 教学过程 设计意图 教 学 过 程 问题一：根据题意，列出方程． 1．(2006 陕西非课改)一件标价为600元的上衣，按8折（即按标价的80%）销售仍可获利20元．设这件上衣的成本价为x元，根据题意，列方程得 ． (2006　南通非课改）张栋同学到百货大楼买了两种型号的信封，共30个，其中买Ａ型号的信封用了1元5角，买Ｂ型号的信封用了1元2角，Ｂ型号的信封每个比Ａ型号的信封便宜2分．设Ｂ型号的信封的单价为x分，根据题意，列方程得 ． (2006　镇江课改)小刘同学用10元钱购买两种不同的贺卡共8张，单价分别是1元与2元．设1元的贺卡为x张，2元的贺卡为y张，那么可得到方程是　　　　　　　．800cm2．x的列方程得 ． 教 学 过 程 问题二：以前我们学过那几类方程，刚才得到的几个方程，各属于哪类方程？ 、、、、 学生活动：学生研讨各种类型的方程特点，得出前四个方程分别属于一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程、分式方程，在对最后一个方程产生疑问的同时，产生兴趣，它不属于以前学过的任何一种方程． 教师活动：在学生探讨的时候，深入到学生中，了解学生的状况． 教师带领学生把进行整理，化简， 问题三：根据题意列出方程 1．某校要在校园内墙边的空地上修建一个平面图为存车处，要求存车处的一面靠墙（墙长15m，如图AB 所示），另外三面用90m的铁栅栏围起来，并在与AB垂直的一边上开一道2m宽的门．480m2，请以矩形一边长为未知数列方程．600m2的矩形绿地，要求长比宽多10m．xm，请你列出关于x的方程．、 问题四：找出下列方程的相同点：、、 学生活动：总结出上述方程都具有是整式方程、一个未知数、未知数的最高次数是2的特点，得出一元二次方程的概念 只含有一个未知数（一元）,并且未知数的最高次数是2（二次）的整式方程,叫做一元二次方程． 一般地,任何一个关于x的一元二次方程经过整理,都能化成如下形式 x2+bx+c=0 这种形式叫做一元二次方程的一般形式．其中,x2是二次项,是二次项系数,bx是一次项,b是一次项系数,c是常数项． 问题五： 　　在下列方程中，哪些是一元二次方程？是一元二次方程的，请指出其二次项系数、一次项系数和常数项． 课堂练习 小丽比小亮大1岁，如果他们年龄的乘积是210，那么小丽和小亮分别是多少岁？请列出方程，并指出列出的方程是一元二次方程吗？如果是请把它化为一般形式并指出方程的二次项系数、一次项系数和常数项． 培养学生的建模能力及语言表达能力．辨析一元二次方程，巩固一元二次方程的有关概念，为将来的学习打下基础 小结与作业 课堂 小结 由学生总结本节课的所得，主要包括一元二次方程的概念，将实际问题转换为数学问题，应用问题的审题方法等 培养学生反思的习惯． 本课 作业 1．课后习题　　３～7题 2．将下列方程化为一元二次方程的一般形式: (1); (2); (3); (4)． 课后随笔（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1 用心 爱心 专心 60cm x 40cm 2x 2x 15m B A 存车处 (x+10)m xm 600m2