语言与情意并举,兴趣与训练共存案例分析.pptVIP

情意与语言并举，兴趣与训练共存 ——小学作文教学浅谈 历城还乡店小学 尹春兰 纲 要 一、 解读标准 明确目标 二、 解读教材 从读学写 三、 选择创意 轻松习作 一、解读标准，明确目标 总目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 表达方式 叙述：视角（人称） 方法（顺、倒、插叙） 描写 ：人物和环境 正面和侧面 动态和静态 细 描和白描 说明：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较、作引用 抒情：直接抒情 间接抒情 借景抒情 借物抒情 借事抒情 议论：论点 论据 论证 第一学段（一～二年级）写话 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 核心：“对写话有兴趣” ——乐于表达 第二学段（3～4年级）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。 核心：留心观察，淡化文体，自由表达，兴趣自信 ——自由表达 第三学段（5～6年级）习作 1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 目的：自我表达和与人交流 方法 ：养成观察习惯，有意识丰富见闻，珍视独特感受，积累习作素材 要求 ：内容具体，感情真实 文体 ：读书笔记、应用文、记实作文、想像作文年16次左右。40分钟 能完成不少于400字的习作。 核心：重视文体 个性表达 观察习惯 积累素材 ——学会表达 习作教学的一贯目标及侧重点 1、注重兴趣培养 2、引导学生学会观察 （中：留心观察 高：养成观察习惯） 3、拓宽习作内容。低：想说的、想象的 ；中：不拘形式写见闻、感受和想象 ； 高：有意识地丰富自己的见闻 ） 4、倡导自由表达。（低：写对周围事物的认识和感想 ； 中：表现最新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容 高：珍视个人的独特感受 ） 5、注重语言积累（低：乐于运用阅读和生活中学到的词语。中：尝试运用 平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句； 高：积累习作素材。 ） 6、注重能力培养： （中：能用简短的书信便条进行书面交际。高： 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作 内容表达的需要，分段表述 ） 7、重视习作的交流。（中：愿意读给别人听，与他人分享习作的快乐； 高：懂得写作是为了自我表达和与人交流。 ） 8、重视修改以及修改中的合作。（中：修改有明显错误的词句 ； 高：修改习作，交换修改。 ） 9、重视标点符号的使用。（低：逗号、句号、问号、感叹号 ；中：冒号、引号 ；高：根据需要，使用标点） 10、习作数量的要求 （中：学年16次。高：学年16次，40分钟能完成不少于400字的习作 ） 11、习作习惯的培养（ 留心观察的习惯 自觉积累的习惯 主动修改的习惯 自觉交流的习惯 ） 新旧训练目标的对比融合 二、解读教材 从读学写 一年级——“说话训练” 激兴趣 练“三性” .完整性 .条理性 .具体性 几种句式练习 情境性遣词造句 抓想象 二年级——写话训练 贴画写话 （1） 选图（2） 贴图（3） 看图 （4） 说图（5） 写图 想象写话 低年级想象写话题目列举 编童话 画图写话 组织活动写话 三年级上册作文要求、训练重点 三年级下册作文要求、训