师生人际沟通与互动课件.pptVIP

師生人際溝通與互動 國立中正大學教育學研究所 教授林明地 前言 今日的目標 找到一項感動 維持住對教育的熱誠 獲得一分增強 學會一項技巧 其他一項個別的收穫 前言 關係的重要性 老師的影響力與教師效能感 善用模仿與說服 平衡改變創新與優良傳統維護 NGT名義團體技術練習 您與學生互動關係中，最感困難的問題為何？請寫出三項。 避免不適當的師生關係？ 不適當的師生關係比較強調 暫時性：嘉義香林國小的故事 表面化：未涉入私領域、無所謂、放棄 現實：科任 支配性：因為是我規定的、不能挑戰 對立性：態度的問題 兼顧師生關係的兩大主要面向 任務取向：傳道、授業方面（知識） 人際取向：師生關係的社會功能。建立良好的師生關係可以協助學生社會化。透過學生對教師的認同（重要他人） 善用教師權威分析 專家權威：老師是學問的化身。影響力不如預期 認同楷模：老師的道德涵養，為人處事作風。 法定資格：根據法令、規章或習俗。 獎懲權力。 善用教師權威分析 教師應平衡利用上述權威，強調多一點一、二。但這並不表示要放棄三、四 瞭解師生社會互動關係分析—從教學情境中分析 從教師角度而言： 間接影響：接納感受、誇獎或鼓勵、接受或利用學生的想法、問問題。 直接影響：講解、指令、權威辯解。 瞭解師生社會互動關係分析—從教學情境中分析 從學生的角度而言： 學生反應性說話、學生自發性說話、安靜或混