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第5课《法西斯势力的猖獗》教学设计 青水中学：张林霞 一、教材分析 本课选自人教版世界历史九年级下册第13课，主要讲述德、意、日、法西斯专政的建立。本课无论在本单元还是整个世界现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义，通过法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而增强学生爱好和平的意识，在当今社会仍然具有重要作用。 二、学情分析 本课主要讲述德、意、日、法西斯专政的建立，是对前面第4课《经济大危机》的继续，也是对第6课《第二次世界大战的爆发》的前奏，在本单元起着承上启下的重要作用。学生经过前面的学习，对德、日两国走上法西斯道路的原因已有一定的了解，初步具有分析历史问题的能力，这有利于学生对本课题内容的学习。 三、指导思想与设计思路 历史课程标准对本课题要求如下：搜集有关材料，揭露德、意、日法西斯反人类的暴行。也就是要了解德、意、日法西斯的建立。为此，我的设计如下：观看视频、图片、阅读相关历史材料→思考探究德、意、日法西斯专政如何建立？→观察分析欧亚两个战争策源地如何形成 →“柏林—罗马—东京轴心”形成对世界和平构成什么严重威胁？在师生共同分析比较中深化认识，获取新知识。 四、教学目标 （一）知识与技能 掌握德、意、日、法西斯专政的建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。 （二）过程与方法 通过对德、日法西斯专政建立原因的分析与思考，培养学生正确运用唯物史观看待和分析历史问题的能力。 （三）情感态度价值观 使学生认识到法西斯势力的恐怖统治给世界和平造成的严重威胁，从而懂得世界和平来之不易，并立志当世界和平的使者，增强学生爱好和平的意识。 五、教学重难点 教学重点：德日法西斯专政的建立 欧亚战争策源地的形成教学难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。 六、教学过程 设计意图 （一）温故知新，导入新课 展示幻灯片2中的4个问题，让学生回忆上节课所学知识 1、经济大危机发生的时间是在什么时候？ 2、这次经济大危机有什么特点？ 3、此次经济危机有什么影响？ 4. 资本主义各国是如何摆脱经济危机？ （学生回答问题后，教师小结点题。） 同学们，你们知道德意日法西斯专政是如何建立起来的呢？这对世界产生了怎样的影响呢？下面我们就来学习本课内容 （二）新课讲授，感知理解 1、给6分钟时间，让学生先自己阅读课本，完成导学案中《自主学习 夯实基础》这个环节的内容。 通过采取复习导入的方式，让学生回忆上节课知识，来引出这节课内容，既帮助学生巩固了以前所学知识，又极大的激发了学生对当前知识的学习兴趣，起到了一个承上启下的作用。 通过让学生自己阅读课本，找出知识，可以培养学生自主探究，自主学习的能力。 通过引导学生分析材料，思考问题，图示解释，让学生能明白经济危机为德国法西斯政权的建立提供了契机。） 通过让学生阅读历史材料，归纳知识，锻炼学生分析问题和探究问题的能力。 通过播放视频，形象直观，让学生对犹太人悲惨的命运和希特勒恐怖独裁统治得到了进一步的了解和认识。 引入历史材料，丰富了学生知识。 播放视频，形象直观，增加了教学的生动性和可读性。 通过历史漫画导入，变抽象空洞的历史为形象具体的历史，引起学生学习兴趣，在这样的前提下开始新课，事半功倍。 说明：此环节要求学生在回顾全课内容的基础上，对本课知识形成整体认识，提炼出所学精髓。 2、教师引领，合作探究： 教师 多媒体显示漫画《卫士的束棒》，向学生提问：什么是法西斯、法西斯专政？ 引导学生阅读自由阅读卡。 法西斯原意“束棒”，为古罗马执政官出巡时的权利标志。现在法西斯成了恐怖、独裁和战争的代名词。 一、德国法西斯专政的建立 1、德国法西斯专政建立的原因 师生活动：师生共同探讨希特勒法西斯政权是如何建立起来的？（分步探讨：教师引导学生从纳粹上台的原因、希特勒上台两个方面，通过三个问题探讨） 纳粹上台的原因 （1）利用经济危机 探讨一：德国法西斯是如何利用经济危机的有利时机上台的？ （多媒体显示幻灯片第4页《1929-1933年世界经济危机对德国的影响》图表，让学生观察图表，然后结合课本知识回答。） 引导学生分析材料思考：经济危机对德国产生了什么影响？ 学生回答后，老师小结： 过渡：此外，希特勒在德国经济、政治危机的形势下，对德国民众进行欺骗宣传，赢得了广泛支持。 （2）希特勒的欺骗宣传 探讨二：希特勒对德国民众是怎样进行欺骗宣传的？（多媒体展示幻灯片第5页“希特勒宣传的资料”） ①进行演讲，蛊惑民众 多媒体播放幻灯片第6页《希特勒演讲》的视