《可贵的沉默》教学设计样稿(2013加红注修订版).docVIP

创新教学设计研赛参考样式 说 明： 1. 本样式原则上适用于各个学科的教学设计。其中，教学过程要求统一采用 表格式（师生活动要一一对应），不用提纲式、实录式等其他形式； 2. 本样式中“教学过程”表格为竖式，也可采用横式（如英语、体育等学科）， 但格式、字体、字号等与竖式相同，并一律用A4纸打印。 3. 本样式“页面设置”上为27.4,下为23.4；左为33.8，右为29.8；正文行 距为“固定值”16；各项内容字体字号见样式内标注。请按此统一要求 设计制作。其他有关要求，详见《研赛方案》。 人教课标版小学语文第6册第17课（5号宋体或仿宋体字） （空一至二行） 《可贵的沉默》教学设计（小3号黑体，居中） （共2课时）（5号仿宋体，居中） 深圳市水库小学（单位与姓名间空一个字）刘燕青（小4号号楷体字） （空一行） 【教材简析】（鱼尾括中栏目字用小4号黑体）　 《可贵的沉默》是六年制小学人教版第六册第五单元中以“关爱”为主题的一篇精读课文。（正文字用5号宋体） 课文讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以回报父 如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事告诉孩子们，要学会理解和关爱。 【设计理念】 　　本课教学以学生为主体，立足学生的生活实际，创设情境，以读代讲，引导学生用自己对爱的理解和独特体验解读文本，体味生活，学习表达；引导学生在“找中思”“读中学”“品中悟”，使学生在自主、合作、探究学习中真正成为学习的主人，培养学生良好的人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，提高学生的语文素养为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 （空一行） 【教学目标】 1. 知识与能力（小标题字用5号宋体，加黑） 会认9个生字，会写14个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文；能体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法；会抄写自己喜欢的词语、句子。　 2. 过程与方法 能抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。　 3. 情感态度与价值观 学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。 【教学重点】 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 【教学难点】 理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 【教学课时】 2课时。（注意：独词句也要用标点） 【教学准备】 教师：1. 课文插图、歌曲《感恩的心》； 2. 简单的教学课件。 学生：1. 学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 2. 自学提示： （1）读课文圈生字词，注意读准字音。 （2）仔细观察课文插图中学生的动作和神态，试着说一有什么不同，猜一猜 为什么？ （3）正确、流利地读通课文，说说你读懂了什么。 （空一行） 【教学过程】 第一课时（用小4号黑体，居中）　 环节、时间 教师引导（用5号黑体） 学生活动 媒体辅助 意图说明 一 提出问题导入新课 （5号黑） （3分钟） （小5仿） 老师今天有几个“难题” 要考考大家：知道自己 生日的请举手。 你们的父母知道你的生 日是哪一天的请举手。 你们知道自己父母的生 日吗？知道的请举手。 4.小结引入：大家都沉 默了，为什么呢？同桌 交流一下（根据学生回 答，板书课题）。 1.举手表示。 （用5号仿宋，师生 活动要一一对应） 2.举手表示。 3.举手表示。 同桌交流，汇报想 法。 设问导入，引起注意。 联系实际，调拨学生的情感之弦。 二 学生自学 解决疑问 （13分钟） 1.出示自学要求。齐读。 2.大家开始自学。朗读两 遍课文，不懂的字词和 同桌商量商量。 3.（出示两幅课文插图） 同学们，我们在单元导 读时已大致了解了课文 内容，请大家认真观察 这两幅图中学生的