小班幼儿精细动作培养策略.docVIP

浅谈在一日活动中促进小班幼儿精细动作发展的策略 摘 要：手是人的第二个大脑，人们最初通过它来接触世界、认识世界。小班正是发展手部精细动作的关键期，这样的现象被专家所关注，虽有相应研究，可对于教师在园指导仍帮助不大，介于此因特进行研究，笔者认为从小班幼儿在园一日生活的各项活动中以游戏、课堂教学为主体进行专门指导、总结经验，有效提高手指灵活性，为进一步调节手眼协调能力作准备。 关键词：小班幼儿 精细动作 发展 正 文： 常言道“十指连心”， 可随着越来越多的独生子女凝聚全家人的希望与寄托进入幼儿园时，在形形色色的多媒体刺激下能说会道、在丰富多彩的环境中开阔眼界、在万般宠爱下较重跋扈的孩子们，唯独小手变得越来越不灵巧，在幼儿园里显得那么的焦虑。小班的孩子哭闹着不会穿鞋、不会提裤子、不会扣纽扣、不会用勺子。那么多的“不会”制约着他们在园生活的许多活动，聪明伶俐的孩子开始变得烦躁不安，他们不自信了。近来，专家们研究发现手指的运动与大脑皮层的活跃紧密相连，换句话说精细动作的发展能促进人体大脑的健全、智力的增强，多运用双手无疑是在为大脑做体操。新《指南》中又指出：在引导幼儿注意活动安全的同时，要创造条件和机会，促进其手的动作灵活协调，发展相应精细动作。那么，何为精细动作呢？“精细动作即小肌肉动作，是由小肌肉群所组成的随意动作，一系列小肌肉动作就构成了协调的小