2014为正义高歌.docVIP

《为正义高歌》 教学目标 1．情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2．能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。 3．知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。 教学内容分析 本节课是第一单元第一课第二节，本课时所要解决的问题是帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，树立起强烈的规则意识，做一个有正义感的人。 社会生活是复杂的，既有正面的、积极的现象，也有反面的、消极的现象，初中学生对所接触到的一些负面社会现实，往往感到迷茫，产生疑惑，甚至盲目效仿。因此，安排本课时教学内容是青少年健康成长的需要。 支撑本课时问题解决的主要是增强青少年学生规则意识的法治教育和培养学生正义感的道德教育的相关知识，是对学生进行公平教育基础上的自然延伸。 影响中学生判断与辨别能力的既有客观因素，也有主观因素。客观上是由于社会生活纷繁复杂，诸多正义行为与非正义行为都不可避免地呈现在学生面前；主观上是由于初中生正处于生理、心理发展的重要时期，各方面都很不成熟，思想认识和道德评价能力较差，时常分辨不清美与丑、是与非、荣与辱的界限。因此，对于客观原因，要依据规则进行冷静的分析，而从主观上则要给学生以正确的价值引导，增强学生的正义感。 本节课共由两个层次组成。其中，第一层次《分清生活中的正义和非正义行为》是教学重点；第二层次《做一个有正义感的人》是教学难点。 教学设计思路 本节课主要让学生在师生互动、生生互动中学习和掌握正义行为与非正义行为的标准，感悟中华民族的浩然正气，养成正义行为。教学主要围绕六个活动而展开：“残忍的较量——情景剧之张聪的“纠结”——情景剧之张聪的“执拗” ——情景剧之张聪的“主题班会”——评选正义之星”，具体通过 “情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。 教学方法与策略 本节课教学方法主要以情境分析法、自主探究法为主，以情景剧、主题班会、现场评选、记者访谈等为主线，以“正义行为”为核心，引导学生自主感悟、小组合作、讨论探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在案例中发现，在探究中提高。 教学过程 环节一：情景导入，自主感悟 师：有一首歌曲叫做《高楼万丈平地起》，曾经红遍中国的大江南北；有一篇小学课文，题目是《吃水不忘挖井人》；有一个成语叫做饮水思源。这些歌曲、文章、成语，都在告诉人们这样一个道理，那就是要学会感恩。请看我们现在的教学楼，学生宿舍楼，以及我们城市乡村的每一座高楼大厦，都离不开一个既普通又响亮的名字，那就是农民工。可，农民工的名字虽响，他们的利益却在很多工地无法得到保障。 活动一：残忍的较量 1.师：有句诗叫“蜀道难，难于上青天”。可在有些地方，农民工讨薪难，难于上青天。请同学们来看以下两个视频： 师：辛辛苦苦打完工老板不给钱，苦苦哀求去讨薪却被殴打致残。面对怎样的事情，每一个有良心的人都会义愤填膺。下面，请同学们谈谈各自的感想。 生谈略。 师：刚才几位同学谈的都很好。我们相信这种事情毕竟只是极少数，而且我们也相信，在新一届政府的正确领导下，像此类农民工讨薪难的问题，也会越来越少，最终趋于消失。下面我们就来看一下我们枣庄政府的做法。 （师多媒体展示） 看来，我们枣庄政府还给了农民工们一个充满正义的社会。只有在这样的社会中，人们生活的才会有幸福感，社会正气才会得以大力扶持，人们才会“为正义高歌”。下面，我们就一起进入今天的话题——为正义高歌。 教师板书课题，并通过多媒体展示学习目标。 （设计意图：通过两段具有强烈震撼力的视频和一段网络新闻报道，让学生引发对正义的思考，全身心投入情境，便于导入课题。） 环节二：师生互动，合作探究 2.师：前一段时间，网上曾出现了一些救人和助人者反被冤枉的案例，也导致了人们对路遇有难者是否进行求助产生了犹豫。这不，九年级的张聪同学在上学的途中就遇到了这样一件事，让他很“纠结”。 活动二：情景剧之张聪的“纠结” 3.教师多媒体播放情景剧《正义少年：张聪》—— 张聪在放学的路上，看到一位被车撞伤的女士，自己助人为乐将她扶起并送往医院。可后来伤者不仅不表示感谢，反指认他为“肇事者”，使这起案件成为起备受全国关注的“搀扶门”。在警方的调查取证中，张聪听人说，这起事故自己起码要赔十几万。张聪陷入了“纠结”…… 生①：太气人了，今后遇到这样的事，再也不救了。 生②：我觉得事情总会有真相大白的时候，不管怎么说，人总是要救的。 生③：张聪的行为是正义的，我相信正义必胜！…… 师：老师也和大多数同学的观点一样，相信正义。下面，我们继续来看案例的结果。（多媒