2015课题中期汇报.pptVIP

小学中段课堂中 方法多样化的反馈技巧 的策略研究 （1）课题的背景 （2）实践路径和方法 （3）课题是如何开展研究 （4）现已有哪些收获 （5）存在哪些困惑及解决的办法 （1）课题的背景 方法多 无序 难易程度不同 现象一：面对多种多样的动态生成，只关注精心的课前预设。 现象二：面对错误资源或思维偏差，只是草草了事。 现象三：过于强调方法优化，忽视学生的年龄起点。 现象一：小部分学生能合理判断与选择。 现象二：一部分学生坚持自己的想法，无视他人的解法。 现象三：一部分人面对这么多解法，则思绪全乱，看看这种解法，听听那种解法，缺少主动思考。 现象四：小一部分缺少挑战精神，直接放弃。 如何呈现资源 如何尊重个体差异 如何点拨 师 生 （2）实践路径和方法 文献法 行动实施法 名师课堂学技巧 自己课堂去尝试 捕捉反馈内容 组织讨论、反馈 总结反馈技巧 先低后高 先重后轻 先易后难 先错后对 （3）课题是如何开展研究 第一阶段 第二阶段 前期准备，申报课题方案 自我扬弃，修定课题方案。 第三阶段 资料整理，完善课题方案。 增加： 1、对学生反馈的收集 （有效、低效、无效） 2、教师对此类反馈的迅速应答 搜索理论基础 确定研究方向 规划研究价值 （4）现已有哪些收获