幼儿园课研究方案设计.ppt

你的工作开心吗？ 你能从工作中体会乐趣吗？ 谁识幼儿教师愁滋味 苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 事业单位岗位工资薪级工资标准 由一个实验引发的思考 实验（法国）：把许多毛毛虫放在一个花盆的边缘上，首尾相连，围成一圈，并在花盆周围不远处撒了一些毛毛虫比较爱吃的食物。观察毛毛虫的行为变化。 实验前设想：毛毛虫会很快厌倦这种毫无意义的绕圈而转向它们比较爱吃的食物。 实验的结果：毛毛虫一个圈一个圈地走，一个小时过去了，一天过去了，一连走了七天七夜，最终因为饥饿而相继死去。 课题研究与方案设计 一、选题 二、方案设计 顾名思义,指经过选择来确定所要研究的问题 。 研究始于问题。教育研究是一个不断提出问题和解决问题的过程，在这个过程中，提出问题往往是研究的出发点，解决问题则是研究的终点。选择课题就是选择要研究的问题，选择研究的对象。 今天到场的有几位男教师？ 大班有多少幼儿的智商超过120？ 中国神话对幼儿发展的影响 。 学生行为习惯的研究。 感冒对幼儿身体的影响。 人死了之后有灵魂存在吗？ （二）哪些问题可以成为课题？ 1.专业性 2.价值性 3.创新性 4.可行性 每位教师每天在幼儿园里都会碰到大量的问题，如上课问题、一日活动问题、班级管理问题，等等。可以说，教书育人的每个环节，都是实实在在的问题。从教育工作者的角度看，这些问题都是专业性问题。 如: 幼儿进餐问题 泥土的味道 2.有价值的问题 常识、习惯和已有经验解决不了的问题 。 (1)理论价值：问题本身蕴涵着新现象，可能潜藏新联系，有可能提出新现象或发现新规律。 (2)实践价值：问题解决有助于提高教育质量和效益。 (3)工具价值：问题的解决能够促进研究者的发展，或促进研究手段的改进，或方法的创新。 （4）推广价值 如: --保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究 --幼儿积木游戏指导策略的实践研究 --XX幼儿园幼儿积木游戏指导策略的实践研究 （1）内容的创新。前人提出的、没有研究过的问题，或新出现的问题。农民工、留守儿童等 （2）方法或研究角度的创新 如，幼儿教师的教师观研究 调查法、访谈法、教案、日志 幼儿进食问题： 营养与身体健康，忽视进食的教育与心理问题。 如《幼儿游戏的心理卫生功能》——平时我们只重视游戏的教育功能、发展功能，而根本没有注意游戏还具有心理卫生功能如发泄功能、诊断功能等。 （3）问题具有生长点 该课题的解决，可能导致一系列问题的研究。 农民工子女教育问题---心理问题---社会生存---社会融合问题。 4. 可行性 选题要从实际出发，充分考虑主客观条件，选择能通过努力实现研究目标，获得研究成果的课题。 ●客观条件：时间是否充裕，经费是否有保障，研究手段是否具备，学校条件是否允许，社会环境是否有利等。 ●主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合该项目研究。 注意的问题：“四要”、“四不”、“一点” 要符合自身实际，推动工作 要贴近前沿信息，保持新颖 要融入学校发展，形成合力 要开展系列研究，形成成果 操作定义不清楚的不选 理论储备不充分的不选 实施条件不具备的不选 自身优势不具备的不选 抓住小点，缩小研究范围--增加“限定” 地域的特殊性：东、中、西部；城市（大中小）、农村、市郊结合部；发达、发展中、落后等。如，（西部地区）中小学校长成长规律与路径研究；四川进城务工农民子女教育问题研究；重庆市进城务工农民子女学前教育问题研究 学校、个人的特色：农民工、移民等文化背景 课程或学科的差异性：将研究对象限定在自身熟悉的课程或学科领域。 学段的设置：幼儿园（小、中、大班）、小学、初中、高中、大学。 研究对象的分层、分类：学生的不同群体、教师的不同类型、教学要素的不同方面、教学过程的不同环节等。 研究角度的细化：手段、途径、方法、策略、模式、机制等。如，农村幼儿园园本培训的行动研究。 研究方法的精确匹配：切合自身目的的方法。 环境或情境的设定：课改背景、网络环境、市场经济、移民文化背景等。如，留守儿童不良卫生习惯的矫正研究 请你点评下列选题 幼教科研命题举例 1、在娱乐中发展、在创造中成长——幼儿戏剧游戏的开发和实践研究； 2、2—3岁幼儿教养目标的设计与内容构建的实践研究； 3、小人