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悦形、怡情、理性 —浅谈高中旅游地理的情感态度与价值观 吴亚平（江苏省常熟市尚湖高级中学 215500） 高中地理课程改革的一大亮点是将旧教学大纲式下起陪衬性质的德育目标提升规范为情感态度与价值观目标，并将之定为地理课程的必要目标之一。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》强调以人为本、德育为先，提高学生的创新精神和社会责任感，更显情感态度与价值观教育的重要性。选修课程是高中地理课程的重要组成部分，是提高学生科学精神和人文素养的沃土。本文借高中旅游地理教学来谈情感态度与价值观，不足之处，敬请指正。 一、对情感态度与价值观目标简要解读 高中地理课程设定了“激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真求实的科学态度，提高地理审美情趣；增强学生对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯”等四条情感态度价值观目标。对其简要分析和“旅游地理”中的定位如下表所示。 行为主体 主要 内容 行为 动词 水平 层次 “旅游地理” 目标定位 学 生