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文本参考 江苏省兴化中学化学课程评价方案 核心理念：校本化、多元化 随着社会经济的飞速发展，人类的激烈竞争有增无减，对于教育要科学化的呼声也不断地高涨。评价在教育教学中的作用和地位也日趋明朗，它已经成为教育领域必不可缺的一个过程。这了适应社会的需要，新的化学课程标准在评价方面进行了较大的改革，在它的基本理念中明确指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。然而，当今的大多数老师都只对学生进行单一的学业成绩方面的评价，而忽略了其它各个方面。因此，这样的评价结果并不能真正产生多大的效力，发挥其应有的作用。所以必须对学生进行多元的评价。 二、 对学生的评价 1.教师评价——课堂最能体现学生学的情况和教师教的情况。通过课堂观察，教师能及时地了解学生学习的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导和矫正。在课堂实践中，逐渐探索出了自己的化学课堂学生评价方法，设计了《课堂观察评价表》（如表1）。 表1：教师课堂观察检核表 项　　　目 说　　明 观察学生知识技能掌握情况 1＝参与有关的活动 2＝初步理解 3＝真正理解并掌握 观察学生是否认真（听讲、作业） 1＝认真　2＝一般　3＝不认真 观察学生积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流以、阅读课外读物） 1＝积极　2＝一般　3＝不