王伟莹.docVIP

浅谈班级常规管理 摘要:常规管理是班级管理的首要条件。管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。而班主任，则是班级管理的具体操作者、执行者，在几年的班主任实践工作中，我对班级常规建立的重要性有深刻的体会、也在班级常规的建立上采取了一些具体措施，并取得了较好的成绩。 关键字：常规管理 班风 集体 情感 班干 信任 一、 树立良好班风，优化班级环境 班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。学生易受环境影响,班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风,优化班级环境,是新班级成立后的第一要务. 1．强调纪律。第一次走进教室，就需要申明我们这个班的纪律。我觉得一个班级必须有严格的纪律，一切行动都要遵守相应的制度和规则。班级纪律的管理是一切的基础，营造一种优秀的班级风气，让学生懂规矩，守规矩，逐步完善自身素质，注重细节的重点强化，每一件小事都是学生生活中的重要事情。但纪律只能约束自觉地同学，每个班级都会出现经常违反纪律的不自觉的学生，比如自习课爱讲话，课余时间爱搞恶作剧。碰到这样的学生，虽然私下里会找他们谈话，会批评他们，可是初一的学生都还是小孩子，自觉性很差，好动，在你身边态度就非常好，一转身就立刻恢复原样，实在是很生气。但是没办法，我们还是得教育，又不能体罚。对待这样的学生就需要时刻盯紧，直到他养成良好的习惯为止。这个“盯紧”不只是老师的盯紧，也需要科任老师及班干部的管理，还有他的好朋友的监督。几管齐下，也就是说，这些特殊学生的一举一动，时刻都要在你的掌控之中。也可以给这些学生备案，每次犯错误都给他记录在案，让他自己看，在哪些时间段，违反纪律多少次，看到这些记录，多少都会有触动的。还可以制定班级公约，依法治班，凭借制度约束、纪律监督、奖惩规则等手段对这类不自觉的学生进行强制式管理。每个班都有让老师头疼的孩子，对待这些调皮捣蛋的学生，我们还是需要多一些耐心。 2．重视集体活动。要形成优秀的班风，是需要一个班集体的共同努力来实现的。 学校经常组织集体比赛，比如校运会，拔河比赛，零距离跑操、爱国歌曲大合唱，等等。我比较重视集体比赛，因为集体项目较容易建立起学生的集体荣誉感，使学生融入到整个班级里来，从而增强班级凝聚力。班级凝聚力就是让每个人都为班级着想，把班级当做“家”。在班级里，我经常会说：“我们1班很不错，我们1班如何如何”，强调“我们1班”，让学生潜意识的认为1班是我们的大家庭，每个人都在为这个大家庭而努力。我们班女生比较厉害，但是青春期的女生心思敏感，问题就特别多，难以避免女生之间有矛盾出现，可是一旦有1班共同的问题时，大家都能够团结一致，一个鼻孔出气。开学以来也取得了一些令人羡慕的成绩！这些都是因为学生们有着强烈的集体荣誉感，拼命地维护班级荣誉。 二、注重情感教育 1.把微笑留给学生 很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。当你微笑着走进课堂时，这不仅是你自信的反映，同时还能给人带来温馨、平易近人的好感觉。作为教师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力。微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。 2.宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会 有人曾说，教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足并努力做的更好。 有这样一段话： 不要说孩子笨 一次说笨，不相信——我笨吗？ 二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！ 然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。 3.充分利用好每一节班会课，晓之以理，动之以情。让学生的心灵有所触动，有所思考，有所领悟。 班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。古人云：感人心者莫先乎情。班会课更应该注重情感教育，以情感人，这样才能让学生的心灵有所触动，有所思考，有所领悟。举个例子，我记得有段时间，我们班男生女生宿舍都同时出现了排斥同宿舍某一位同学的问题，宿舍闹小矛盾。初一的孩子刚刚住宿，都是家里娇生惯养的小皇帝小公主，不会与同学相处，都是以自我为中心。在学校的指导下安排学生做主持人，开了一场别开生面的“团队合作”主题班会，从讲故事、做游戏，学生们都有了或多或少的感触，但到了最后，展示出了几