九年级期终测试试卷分及教学建议.doc

洪泽县2012—2013年度第一学期九年级期中教学质量调查测试 试卷分析及教学建议 洪泽县教研室 为了做好教学质量跟踪，促进课堂教学研究，提高教学质量年级部分学科期中质量检测基础知识例如第小题，记忆我品味着刘墉的这句话：“秋虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”更能令我内心充满宁静语言表达能力差 8．目的是什么？18．文章开头引述名人的话有什么作用？19.有人说文章有了第④段说理效果更好，请分析好在哪里？这些涉及到章法结构、写作意图的题目，考的是“为什么这样写”的问题，可学生真的是很难对付。这无疑又暴露出我们平时的教学中的弊端：过于关注文章“写了什么”而忽视它是“怎么写的”以及“为什么这样写”的问题。我们强调读写结合，学生读有欠缺，写起来（包括作文）当然不足。而语言表达能力差写作选材视野狭窄”，这里的“你”可以是“人物事的学生选材相似，无新意体现不出真情实感教学建议??知识的积累字词的积累、名篇名著的阅读积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实； 一、试卷内容分析 本次试卷侧重基础知识与基础技能的考察，知识点覆盖面广，知识涵盖率95%以上。分值合理，题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理，符合学生的实际情况，从学生的解答情况来看符合学生的认知水平。能够充分体现新课改理念。 试卷能够较好的关注对于学生动手操作能力、提出问题、发现问题、分析和解决问题能力以及思维水平与基本数学思想方法的理解与把握。整体看来，题量适中、难易适度、力求遵循“低起点、小难度、顺着坡度上高度”的原则，能够较好地体现学生学习情况与教师的教学情况。其中难度适中，区分度适合的题目有5、7、9、14（2）、24（3）、25、26（1）26（2）；难度偏难，区分度合适的题目有26（3）；难度偏易，区分度合适的题目有1、2、3、4、6、8、10、11、-14、15-18、19（1）、19(2、20、21、22、23、24（1）。基本符合命题初衷：让90%的学生拿到及格分。 二、试卷结构分析 本试卷共三个大题二十六个小题，选择题10题，填空题8题，解答题8题。涵盖了九上前三章的绝大部分知识点。新课内容占90%，其它占10%。侧重于图形的证明和二次根式有关内容。概率统计内容占15%，基本按照中考比例要求。由于前段时间全县初三学生参加了省学业水平测试，相比试题的灵活性较强，学生普遍感到难，所以本次考试有鼓励学生的因素，想借此让学生考出信心、考出动力来，所以试题比较容易，容易题、中档题、难题比为64:32:4。 三、成绩分析 实验均分、优秀率、及格率均处领先地位，低分率也最低；洪外均分、优秀率、及格率均居全县前列。老子山中学优秀率为5.61%，低分率为1.55%不再垫底。低分率最高的学校比（低分是指低于48分）倒数第二的学校高5.42%。某校年级最高分仅为98分，其它学校最高分均高于114.共和中学均分、优秀率、及格率、低分率在乡镇中学中均占鳌头。 四、存在的主要问题 1.学生的数学成绩两极分化明显。如均分最高与最低相差近68分，及格率最高98.5%，最低仅27.38%，优秀率最高93.36%，最低仅5.75%，低分率最高达38.67%。 2.学生对基础知识掌握的不牢。知识不系统，综合能力、应变能力较差，不能举一反三。不会对数学问题实质进行归纳,规律性的东西不善于总结。 3.做题步骤不严密，答题格式不规范、推理不合逻辑等。 五、典型错误 1．解第1 题时没有进行审题，不会解不等式组。 2．解第4题时审题不全面，忽略了题中的两种情况，错选成A 3．第2,3,7,9,14,18各题都是对二次根式有关内容的考察，部分学生出错率也较高。 4．第24题是一个较复杂的题目，考察的知识点较多，本题得分率极低。学生不能很好的进行分析，从而找到解题的方法。 5．解第19题时 第一题时很多同学没有化简到最终结果，导致出错。 6．解第26题时主要错误是不能进行知识的迁移，做题的步骤不规范。 7．解第23题，错误也较多，有的是步骤不规范，推理不合理，有的是步骤太繁琐，不能用最简便的方法去做 。 六、教学的建议 1.教师要进一步学习和研究数学课程标准，把握课程标准的要求．坚持精心备课，细心研究，从教师环节上，要认真砧研教材，吃透教材，用活教材，不拘一格地完成教学活动，增强学生学习的灵活性。 2.把握数学教学中基本的知识和技能的要求，在强调“自主探索、合作交流”的过程中不能忽略“双基”的基础性作用．应以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为． 3.加强例题的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用．但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充例题，加强学生