二年级下册第一、二单数学教案.doc

一、除 法 一、教学内容：P2~P14 二、教学目标和要求： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联 系，并能结合实际操作，体会应用。 2、使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖 式书写格式。 3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体 会到余数一定比除数少。 三、教学重难点： 1、使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。 2、引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数，要 比除数小。 3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元教学的难点。 四、课时划分： 内容 课时数 分苹果（除法竖式） 1 搭一搭（一）（认识余数） 3 搭一搭（二）（有余数的除法竖式） 分草莓（试商） 租船（有余数除法的应用） 3 练习一 分苹果 一、教学内容：P2~P3 二、教学目标： 1、认知目标：在分苹果的过程中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式 的书写格式。 2、能力目标：经历分苹果的过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生 活的密切联系。 3、情感目标：使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学生学习 数学的兴趣与学好数学的自信心。 三、重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除 法竖式每一步的实际含义。 四、教具、学具准备： 学生准备：每个人准备若干圆片 五、教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：小朋友，你们最爱吃什么水果？能告诉老师吗？ 生：桔子、香蕉、苹果…… 师：那么，你们知道老师最爱吃什么水果吗？（生猜） 师：对了，我最爱吃苹果，还有哪些同学也爱吃苹果？ 生：举手。 师：今天，老师还给小朋友们带来了好多苹果呢，你们看。（课件动画演示出示一大盘苹果）小朋友，快来数一数，看老师一共带来了多少个苹果？（18个） 师：老师一共带来了18个苹果，那么这节课呢，我们就一起来分苹果（师板书：分苹果） 二、动手操作，探究新知 1、 提出问题：可以放几盘？ 老师想把这18个苹果放到一些小盘子里，如果每盘放6个苹果，那么18个可以放几盘呢？（课件出示主题图、文字） 师：小朋友，你们能帮老师分一分，算一算吗？ 2、 动手操作，讨论算法 师：请听清老师的两个要求：（1）用你手中的小棒代替苹果，边说边摆，要说清你分的过程。（2）摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种算法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的算法最多，好吗？ （学生动手分，小组讨论算法）师巡视、指导。 3、 小组汇报 师：哪个小组先来汇报一下，你们组找到了几种算法？（学生汇报，师适时演示课件）。 （1） 用乘法口诀来算，三六十八，可以放3盘； （2） 用连加来算：6+6+6=18，3盘； （3） 用连减来算：18-6-6-6=0，3盘； （4） 用除法来算：18÷6=4，3盘。 师小结： 小朋友们真会动脑筋，想出的算法可真多。××同学还能联系以前的加法和减法来想，很有创意！那么在这些算法中你最喜欢哪种算法？（生回答） 4、 观察算式，比较发现特点： 师：老师也比较喜欢用除法来算。其实，除法除了用横式表示以外，还可以用竖式来表示。你看，我们学过加法竖式，学过减法竖式，就是没学过除法竖式。小朋友，想知道除法竖式是什么样的吗？那好，我们一起来看一看。（课件出示除法竖式） 18÷6=3（盘） 师：这就是除法竖式，请小朋友们把竖式跟横式比较一下，看看你能发现哪些问题，把你发现的问题跟同组小朋友说一说。（学生观察、交流）师巡视师：谁来汇报一下，你发现了什么？ 生甲：我发现在除法竖式中除号没有了。 生乙：我发现在竖式中多了一个“工厂”的“厂”字。 生丙：我发现在竖式中又多了一个18。 生丁：我发现被除数、除数和商的位置都变了。 ①“厂”这个符号就是除法竖式中的除号，谁能说说它的样子？（生描述）对了，这个除号是由一横一撇组成的，就像汉字“工厂”的“厂”字。我们一起来写一遍好吗？（书空） ②认识了竖式中的除号，我们再看其它部分，在这个算式里被除数是谁？（18）它写在了除号的什么位置？（里面）那么除数是谁？（6）6又写在了除号的什么位置（左边）6）18 这个竖式我们就读作18除以6，齐读一遍。那么18除以6，商是几？（3）3写