培训课件_护理实习生带教指导.ppt

我科的带教概况 灵活的出科考试 基于带教内容 解答学习疑问 共同进步 谢谢！ * * * * * 临床带教 解放军八二医院 张晓岚 临床教学 定义：为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理所必须的不同智力技能和精神运动技能的媒介。 带思想、带作风、带技术 临床教学的特点 课堂教学 临床教学 计划性强，模拟案例 随机性强，真实案例 时间紧迫感差 病情变化具紧迫感 可控性情 不可预见性 环境单一 环境复杂 面向大众，无需保护性医疗 教学规模小，涉及病人隐私 临床带教要达到的目的 帮助做好心理准备及角色转变 理论知识与实践的差距 病人对实习的护生产生怀疑和抗拒感 护生信心建立 临床带教要达到的目的 帮助提高理论知识及业务技术水平 复习书本知识 将书本知识与临床护理结合 新理论新技术的灌输 临床带教要达到的目的 培养遵守技术操作规范的习惯 相关法律 核心制度 无菌技术 …… 临床带教要达到的目的 培养观察和解决问题的能力 操作能力 沟通能力 应变能力 低水平的老师培养不出高素质的学生 临床带教要达到的目的 教学相长 师生 护患 三人行必有我师 临床带教的方法 案例教学法 根据教学目标的要求利用案例进行教学 临床带教的方法 网络与多媒体技术临床教学法 激发学习积极性、开拓思维、提高观察力、加深对知识的理解和记忆 不利于做笔记，遇到停电或机器故障等会影响教学效果。 临床带教的方法 目标带教法以目标为准则、以带教老师为指导、以护生为主体、以训练为基线、以绝大多数护生全部掌握目标为最终目标 改变了盲目带教现象，利于规范化管理促进护理教学质量的提高 临床带教的方法 PDCA循环教学法 Plan Do Check Action 调动护生的积极性使护生实习期间完成带教计划,同时提高科室带教老师的积极性保证临床教学质量,提高学生对临床带教工作的满意度。 临床带教的方法 CBL教学法 采用“以病例为先导,以问题为基础,以学生为主体，以教师为主导”的小组讨论的模式 临床带教的方法 PBL教学法 课前呈现问题→教师引导→学生寻找答案→学生临床问诊查体→课堂讨论→学生总结→教师补充→学生进一步思考寻找答案 临床带教的方法 PBL和LBL相结合教学法 可提高教学氛围，提高学习兴趣、知识理解、表达能力和自主能力,同时还可提高了学生的专业理论成绩、医疗文书书写以及操作能力等 要给学生一碗水，自己要有一桶水 临床带教的方法 “五步”模式教学法 看到这个病例你想到了什么 为什么你这样思考 阐明重要的知识点布置家庭作业 给以正反馈 给以负反馈 临床带教的技巧 让护生和新护担起责任 相关法律灌输 健康所系，性命相托 临床带教的技巧 做什么都把他们带上 如果你有一个重要的操作，别忘了叫上她 如果科室有一堂业务学习，别忘了提醒她 如果你有一个好的建议或项目，也可以带上她 临床带教的技巧 询问他们的感受 问候：今天感觉怎么样？ 关心：天冷了，注意多加衣 夸赞：做的不错 对护生与病患都适用 临床带教的技巧 建立口袋本 老师：查漏、缺陷 护生和新护：记学习内容、收获、疑问、随感，便随时查阅。 利于带教质量检查 临床带教的技巧 突出本科室的专业特点 传授基本要领 有目的、有专业 扬长避短 临床带教的技巧 适当赞扬 了解心理活动 成为她的榜样 临床带教的技巧 不当众批评 给与指导不是指责 给与提出疑问和不同想法的机会 临床带教的技巧 重复劳动一起来 讲究技巧 心甘情愿 己所不欲勿施于人 临床带教的技巧 因材施教 护生与新护区别 本科和专科区别 自身能力因素 当时病例 临床带教的技巧 考核灵活多样化 不要千篇一律 我科的带教概况 严格的带教选拔 符合医院带教规定 淘汰 我科的带教概况 科学的带教程序 入科宣教 三天培训 带教计划为纲，临床病例为本 我科的带教概况 形式多样 小讲课 业务学习 教学查房 统一课件 …… 我科的带教概况 教、学双评 座谈 出科建议 护士长不定期抽查（双向） * * * * *