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独立学院大学英语文化教学的审思 　　摘 要 语言教学和文化教学相辅相成，将文化教学融入语言知识教学已经成为越来越多大学英语教育者的共识。本文从独立学院自身的特点和学生的特点出发，探讨了在独立学院大学英语教学中进行文化教学的必要性和原则，并结合大学英语的教学实践探讨了文化教学的途径。 　　关键词 独立学院 大学英语教学 文化教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　语言与文化密不可分，语言教学和文化教学相辅相成。大学英语教学不仅是对语言知识的教授，更是对学生文化素质和跨文化交际能力的培养，这是现代英语语言教学的重要内容。然而现实的情况是独立学院学生基础薄弱、自主学习意识不够，为了通过四六级统考，教师以传统模式进行的课堂教学往往效果不甚理想。因此文化教学不应放在可有可无的位置，而应该给予足够重视。 　　1 独立学院大学英语文化教学的必要性 　　1.1 文化教学符合大学英语教学大纲的要求 　　《大学英语课程教学要求》中确定的教学目标是：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。①而要用英语有效交际并提高文化素养，文化教学必不可少。 　　1.2 文化教学是语言与文化关系的必然要求 　　语言和文化的关系，概括地讲就是：语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体；文化则是语言的底座或环境。②胡文仲教授指出，语言与文化有着密切的关系。由于语言的产生和发展，人类文化才得以产生和传承。不存在没有语言的文化，也不存在没有文化的语言。③他还指出， “不了解英美文化，要学好英语是不可能的。反过来说，越深刻细致地了解所学语言国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式以至生活细节，就越能正确地理解和准确地使用这一语言”。④正如董亚芬先生所指出的：任何一种民族语言都是该民族文化的重要组成部分和载体。在语言材料中，篇章、句子甚至每个词无不包含着本民族的文化信息。⑤因此，有必要在语言教学中导入相关的文化背景知识，使学生在对其文化的把握中加深对语言现象的理解和领悟。 　　1.3 文化教学是对外交流，实现跨文化交际的需要 　　当今世界，对外交流日益增多，不同文化间的差异往往导致对外交往中的尴尬、误解甚至冲突。这样的事例不胜枚举，从中我们认识到在大学阶段对学生进行“社会文化能力”培养的重要性和迫切性。基于此，英语教师要充分意识到文化教学的重要性，并在语言教学中贯穿文化教学，将语言知识教学与文化教学有机结合。 　　1.4 文化教学符合独立学院“复合型”、“应用型”人才的培养模式 　　独立学院设立的初衷就在于摸索出一条有别于普通本科院校的办学模式和人才培养模式。要培养“复合型”、“应用型”人才，就要求独立学院的大学英语教学更加注重对学生的英语应用能力、跨文化交际能力的培养，进行有针对性的教学。而独立学院学生的英语基础相对比较薄弱，英语文化知识不是很系统，这就要求在英语课堂教学中，要根据独立学院学生的实际情况，以学生为主体，充分利用独立学院学生思维活跃的特点，将文化能力的培养与教材相结合，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂教学气氛，增加学生的文化知识，从而提高学生的跨文化交际能力。 　　2 独立学院大学英语文化教学的原则 　　2.1 实用性原则 　　实用性原则是指我们所要导入的文化内容在一般性跨文化交际中经常用到，并可以促使交往顺利有效地进行下去；所导入的文化内容与学生所学的语言内容密切相关；同时也考虑到学生今后所从事的职业性质等因素。这样一方面让学生感觉到语言和文化之间的关系是现实的、具体的，从而激发独立院校学生对语言文化方面的兴趣，另一方面又能丰富活跃独立学院的大学英语课堂，产生良好的循环效应。 　　2.2 阶段性原则 　　阶段性原则实际上就是“要求文化内容的导入应遵循循序渐进的原则。根据学生的语言水平、接受能力和领悟能力，确定文化教学的内容，由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质。同时在贯彻阶段性原则时，还必须注意文化内容本身的内部层次性和一致性，不致于使教学内容显得过于零碎”。⑥尤其是独立学院的学生，英语基础相对薄弱，英语文化知识不是很系统，更是要遵循阶段性原则。 　　2.3 双向互动原则 　　双向互动原则是指在文化教学的过程中，不仅要进行目的语文化的输入，还要注重母语文化的输出。目前大学英语文化教学的重点大多放在英语文化知识的导入上，很少涉及我们的母语文化。这与“培养具有跨文化交际能力的人才”的英语教育目标显然是有出入的。既然是交流，一定是双向的，即交际的双方都不仅要吸收对方的文化信息，还要输出己方的文化信息。如果目的语文化成为文化教学的全部内容，全然抛弃母语文化，就不利于学生形成正确