高中化学班班级简报.docVIP

XX班简报 第3期 主编：郭东玲 2014年9月16日 老师们，开学已经半个月了，希望大家在辛勤工作的同时，不要忘了坚持网络学习，已有很多老师把作业和总结上交了，希望大家抓紧时间学习，积极参与论坛问题讨论。 班级名称 已注册学员数 有学时人数 学习率 合格人数 合格率 高中化学18班 189 163 86.24 38 20.11 专家视频答疑活动通知 各位老师： 欢迎您参与2014年山西初高中教师全员远程培训！ 为了让大家对教学工作有更深入的理解和把握，加强学习实效，继教网将陆续推出二次专家视频答疑活动。答疑将主要围绕老师们在学习课程内容过程中的困惑以及教学工作中的典型问题展开。同时,此为考核项,请大家认真观看,共享教学智慧! 参与方式：观看答疑视频+在线文本互动交流。此次答疑视频采用点播的形式，答疑视频将在下述指定的时间发布，学员使用个人账号登陆“工作室”，点击“专家视频答疑”即可查看，各位老师可以进行文字交流，分享心得。 次数 参与时间 第一次 9月30日14:00——15:00 第二次 10月15日14:00——15:00 温馨提示：答疑结束后，您仍可随时通过以上方式收看答疑录像，重温答疑内容。 优秀作品集 我的教学设计 ? 课题：《物质的分类》 科目 化学 教学对象 高一 课时 1课时 提供者 武建宏 单位 山西省太原市清徐中学 一、教学目标 一、知识与技能： 1． 掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法； 2 .了解常见物质及变化的分类方法，能用不同的方法对化学物质及其变化进行分类。 二、过程与方法： 从日常生活中学生所遇见的一些常见的分类实力入手，采用合作学习的方式，让学生讲所学过的化学知识按一定的方式进行分类，将不同的知识通过某种关系联系联系起来，从而加深对知识的理解与迁移。并且经过师生间的合作与交流，达到最佳的教学效果。 三、情感态度与价值观：让每一个学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类方法对化学科学研究和化学学习的主要作用，体会分类法在生活、化学学习和科研中应用的重大意义。 二、教学内容及模块整体分析 本节内容是必修一第二章的第一节，本节内容是连接初中与高中化学的纽带和桥梁，对于发展学生的科学素养，引导学生进行有效地学习高中化学，具有非常重要的承前启后的作用。承前启后意味着学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。而所谓提纲挈领则是与新课程内容设置的方式改变密切相关。大家知道，新课程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的类别作为知识编排的主线，就在这样一种新的教材内容编排体系下，掌握这种分类的方法，以类别的视角去研究化学就显得尤为的重要。 三、学情分析 教学对象是刚上高一的学生，处于初高中过渡时期，生活经验和知识基础还很少。在初中化学的学习中，学生只是简单掌握了一些化学物质和化学反应。其实，初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用.但在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，学生还没有把分类形成一种方法，没有形成化学学习的思想。本部分教学内容正好对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。? 四、教学策略选择与设计 新课程理念提倡在一定的教学情境下学生的自主探究学习方式，教学情境是一个突破口，学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心的投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性和预见性；自主探究体现在强调培养学生的“问题意识”，通过对问题的提出、探究、解答过程来实现培养学生思维、提高科学素养的目的。 所以，应该在设计探究性问题时，要从学生现有的知识出发，创设一种生动活泼、引人入胜的问题情境，引起学生认知结构上的不平衡，造成学生心理上的悬念，从而唤起学生的求知欲望，激发学生自主寻求探究解决问题的动机。 本教学设计在新课程理念的指导下，经过课标、教材、教科书、科学素养基础和教学资源的全面分析而设计完成的，目的让学生更好的发展。 五、教学重点及难点 能根据物质的组成和性质进行分类；初步形成分类的思想。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【提问】同学们！看过《开心辞典》么？ （观察学生情况） 【表达】那好了，我们来一起做个游戏，考考大家的记忆力。 （将学生分为四组，各选