研修主题个别化学习中，可玩性材料的实践研究.doc

研修主题：个别化学习中，可玩性材料的实践研究 延中幼儿园 一、研修主题产生的背景： 纵观我园个别化学习材料的投放和设计中的情况，教师们仍然存在一些困惑。譬如：个别化学习材料如何呈现可玩性？如何实现材料与幼儿的充分的、主动的互动？如何让一些“无人问津”的游戏转变为幼儿喜欢的？如何让材料和玩法启发幼儿的玩智？这些都是教师需要认真思考与研究的问题。 2、概念的界定 个别化学习——是教师依据教育目标和幼儿的发展水平，根据幼儿的游戏特点创设环境与材料，使幼儿按照自己的意愿和能力在与材料的互动中展开的个别化、自主性、探究性的活动形式，是一种相对开放的、低结构的活动。 可玩性材料——幼儿在与材料互动时，能积极主动的动起来，思考起来；材料能启发幼儿的玩智，启发幼儿的玩性。 3、研修意义 个别化学习活动作为一种独特的活动样式，对幼儿有着不可替代的教育作用和发展价值，而材料的可玩性是发挥个别化学习活动价值的重要保障。 二、及内容 ： 2、能基于对孩子的行为分析，思考可玩性材料能否适应幼儿主题发展的经验和孩子个性发展。 研修的主要内容 2、研究材料在与幼儿互动中的游戏性、层次性与挑战性。 3、研究幼儿在个别化学习中的个性化表现。 三、对象、时间 对象：全园教师 时间：。 方法： (1）以行动研究法为基本研究方法。实施中不断调整方案，提高研究的可行性。 （2）以现代化手段收集、整理