校園中的自殺防治—老師可以做什麼.pptVIP

認識大學生的自殺問題 自殺率的急遽升高：民國80年，自殺死亡人數為1465人，民國90年，自殺死亡人數為2781人，民國91年是3053人，民國92年是3195（第九位）（男2157，女1038），自殺死亡人數隨年齡而上升 自殺率的升高，代表什麼意義？ 自殺的成因 自殺的成因無法真正得知：100位自殺的人就有100種自殺的理由 壓力因應模式的解釋：將自殺行為視為是對負向壓力事件的因應。自殺行為可能與負向生活事件有關（例如：經濟上的困境、家庭或人際間的衝突），這些負向生活事件導致個人產生對生命的無意義感與對未來的無望感（hopeless)，在此狀況下，個人可能將自殺視為是一種可能的解決問題的方法。 對大學生來說，與自殺最相關的負向事件是人際關係的失落，尤其是情侶間的分手。特別是那些曾經驗過家人間的失落的學生（如：父母離婚或過世） 負向生活事件 憂鬱 Coping 失敗 認知僵化 無助感與無望感 自殺意念 社交孤立或寂寞 問題解決持續無效 自殺的壓力因應模式 終止痛苦的解釋：Shneidman認為，幾乎所有的自殺行為都導因於痛苦。自殺是為了終止目前的痛苦。許多自殺者有長期的心理困擾（例如：家庭問題），這些長期困擾影響或導致他們的的低自尊、問題解決能力差、負向的認知習慣、無望感等。 對青少年而言，自殺也可能是一種傳染或模仿。學者估計，約有1-13％的青少年自殺是一種模仿的行為