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基于Web3.0的远程教育系统研究 　　摘要：根据我国当前远程教育的现状和困难，提出了建设基于Web3.0技术的远程教育系统，以提供更强的资源共享、智能化、个性化的能力。给出了新型远程教育系统的预处理工作机制和系统结构，描述了系统的工作流程和主要功能。 　　关键词：Web3.0；运程教育；系统设计 　　中图分类号：TP319文献标识码：A文章编号文章编号2013）0010013203 　　作者简介：刘晓刚（1970-），男，硕士，浙江经贸职业技术学院教授、计算机系统分析师，研究方向为软件理论、信息系统。 　　1建立基于Web3.0的远程教育系统意义 　　基于Web 3.0的远程教育系统可以提供传统系统所没有的强大能力，非常适合中国大规模的远程教育市场，主要体现在以下几点： 　　1.1有利于实现远程教育的标准化 　　中国当前还没有制定关于远程教育的技术标准和文档标准，各网络学校的远程教育系统自成体系，资源格式不统一，无法实现有效交流。基于Web3.0的远程教育系统可以充分发挥Web 3.0的特点，统筹使用各地软、硬件资源，提供强大的网络教学能力和资源提供能力。如在中国的西部不发达地区，普遍存在着软、硬件建设滞后的现象，而且这个问题也不可能短期内得到解决。通过基于Web 3.0的远程教育系统，可以整合东、西部各地的软、硬件，统一提供强大的服务能力，有效避免资源的重复建设。 　　1.2实现高效资源共享 　　除了继续使用云计算、移动互联网技术之外，Web 3.0还采用社群化服务技术，这些技术可以大大提高资源的共享程度。如果知道了用户的朋友是谁，有哪些偏好，Web 3.0系统就可以自动帮助用户过滤数据、增加应用，提高数据的应用效率。另外一方面，Web 2.0的信息分享是单方向的，而Web 3.0的信息内容跨平台同步，任何一个网站平台的信息可以直接和其他网站平台的信息进行交流和补充，能通过第三方信息平台同时对多家网站信息进行整合使用。用户在互联网上拥有自己的数据，并能在不同的网站上使用；用户在各网站平台上的文章、留言和回馈信息等，被自动地聚集在一起，方便用户观看、回复，也可以方便教师集中评阅，这种双向数据共享的方式大大拓宽了信息交流的通道。 　　1.3实现智能化和个性化 　　当前的远程教育系统中，教学课程的提供者把设计好的课件存储在服务器中，等待用户通过浏览器访问，这样的远程教育缺乏对用户学习的指导性，没有充分体现出教师的主导地位，也不会根据学习者情况智能化地调整学习策略。基于Web3.0的远程教育系统具有智能化识别功能，对于不同用户，系统根据用户的兴趣、爱好等方面内容，通过内容筛选，基于用户行为、习惯和信息的聚合，自动提供给用户最合适的学习方案和学习资源；学生可以参与多个群组社团的学习，发表评论、撰写心得、上交作业、参加测评，系统专门为学生汇总这些信息，收集起来提供给老师检查评分。基于Web 3.0的远程教育最具吸引的特点之一是可以实现个性化教育，不但学生可以按照自己的兴趣、爱好、时间等自主地安排学习进度、选择学习内容，而且智能化系统根据收集的数据主动分析学生的基础、能力、兴趣爱好等因素，自动为学员提出合适的学习方案和学习建议。 　　总体而言，Web 3.0不仅仅是一种技术上的革新，而是以统一的通讯协议，通过更加简洁的方式，为用户提供更为个性化的互联网信息资讯定制的一种技术整合，它将会是互联网发展中由技术创新走向用户理念创新的重要一步。同时，基于Web 3.0的远程教育系统将会使网络学习无处不在，你可以在任何地方、任何时间、任何设备上学习，使用各种移动设备都能方便地接驳应用。只要付出了努力，学员就可以取得远程教育的好成绩。 　　2基于Web3.0远程教育系统设计 　　2.1数据预处理机制 　　因特网上分布的Web页面不仅数量巨大，而且是动态变化、无组织结构的，用户在Web上搜寻准确的信息非常困难。一般的方法是使用搜索引擎搜寻Web站点、下载网页并创建相关的词句索引，但这样收回的结果中包含了大量不相关的信息，同时还损失了语义的含义。Web 3.0的模型应该是基于搜索+开放式TAG（关键词标签）+智能匹配的新门户，Web 3.0时代的信息关联通过语义来实现，信息的可搜索性将会达到一个新的高度。我们采用基于语义的资源爬虫和资源鉴别模块来收集信息，从而避免搜索引擎的问题。 　　（1）基于语义的资源爬虫。在数据预处理的过程中要构造一种基于语义的资源爬虫，爬虫是一个能够自动提取Web文档的程序，它支持更有效地信息检索和分析，可以较少返回无关网页。爬虫能从混杂的数据源中收集数据，创建语义数据仓库，并且使用知识配置文件去指定资源、关键字、搜索顺序，以及查询进程的进度表。搜索进程是基于语义、时间驱动的，