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多媒体技术在人物形象设计教学中的应用 　　摘 要 随着现代化教学手段的发展，多媒体教学手段日益成熟，其在课堂教学中的作用日益增强。多媒体技术在人物形象设计教学中，具有传统教学方式不可比拟的优势，以其生动、直观、信息量大及良好的视听效果和互动的教学功能等特点，灵活地把课件教学和传统的教学手段结合起来，提高了教学水平和质量，并有力推动了人物形象设计教育向高层次、多元化、信息化发展。因此，本文从分析多媒体教学的特点出发，深入探讨多媒体技术在人物形象设计课程教学应用中的利与弊。 　　关键词 多媒体教学 人物形象设计 人物形象设计教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　随着社会的不断发展，多媒体技术已成为课堂教学中最常见和最有效的工具之一。多媒体技术在人物形象设计教学中的运用，是对传统教学方式的一次革命，是对人物形象设计学科深化改革的需要，也是探索人物形象设计教学发展新方向的重要途径。与传统的人物形象设计教学模式相比，信息化时代下的人物形象设计多媒体教学的课堂教学信息量大大增加，趣味性也大大提高，从而可以获得通过传统教学方式所无法获得的效果，成了教学手段现代化的一个重要标志。 　　1 多媒体技术与多媒体教学的概念 　　多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的方式，能够将文字、图形、图像、动画、视频、音乐、音效等形式的信息资源，通过编程方法整合在一个交互式的整体中，并以图文并茂、生动活泼的动态形式表现出来，给人以强烈的视觉冲击，从而留下深刻印象。多媒体技术强调的是交互式综合处理多种信息媒体的技术，而从本质上来说，多媒体技术具有三种最重要的特性：信息的多样化、信息的集成性和系统的交互性。所谓多媒体教学，也被称作计算机辅助教学，就是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合起来，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，从而达到最优化的教学效果。 　　2 多媒体教学手段在人物形象设计教学中的优势 　　2.1 多媒体教学的生动直观性 　　传统的人物形象设计教学，往往以老师的讲解、示范作业的讲评为主，大多为形象的想象、图形的变化、技法能力的传授等理论性的知识，有时也会采用模特、打幻灯片、放录像等手段，但造型所表现的意境、创意的新奇、视觉的美感等等，并不是靠语言就可以说明白的，因此难以使学生真正理解通透，而人物形象设计教学的特殊性正在于实践性和技能性，远远不止理论性和知识性。而多媒体技术可以利用计算机把文字、图形、影像、声音、动画等多种媒体信息有机组合到一起，将视觉符号形式由平面为主扩大到三维和思维立体形式，从而使一些抽象的理论图形生动化、具体化，并且使得原本原本枯燥无味的播讲变成互动的双向信息交流，能够把信息知识形象生动地呈现给学生，使学生的各种初始设计意念在电脑教学的帮助下广泛地分解组合，有助于提高学生学习的主动性和创新性，从而有利于增进学生对教学内容的理解。 　　2.2 多媒体教学的信息量大 　　人物形象设计师一门视觉艺术，那么课堂上所传授的大部分内容，还是要转化成实物来演示、讲解。如果按传统的教学方法进行，45分钟的一堂课内，只能对一个模特的整体形象设计，从中还要穿插各种知识信息，这样就会花掉很多时间。通过多媒体教学手段，能在有限的课堂时间里，提供更多新鲜的、可靠的等人物形象设计教学所需的各类信息，使得课堂的信息量大幅增加，极大地满足了学生的需求，从而提高人物形象设计课堂的教学效益和质量，这是提高人物（下转第164页）（上接第116页）形象设计教学效果的有效途径，也是多媒体教学最突出的特点之一。采用多媒体教学手段能够大大节省使用传统教学方法所需的时间，从而给学生留出更多时间来欣赏和讨论，同时也增加了学生实践的时间，激发学生的学习兴趣与创造性，从而有助于增强学生的设计技能。 　　2.3 多媒体教学的资源多样化 　　在传统的人物形象设计教学中，更侧重于对各种专业课程以及对人物形象设计的技能的学习，相应地缺忽略了对设计信息、资源的了解，在一定程度上可能会造成学生所学到的知识与时代特征的脱节。而人物形象设计教学中多媒体技术的运用，能为学生提供了大量的、丰富的、开放的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会，这样有助于学生拓宽自己的视野、主动探索未知领域。同时，借助日益普及的高速信息网络，多媒体技术可实现计算机的全球联网和信息资源共享，这样一来，教师及学生便可以通过互联网，将他们的学习触角进行延伸，吸取别人的经验和成果来进行有效的研究，从而取得更加广发和独特的观点，有利于学生新思想、新观念的形成，并且能够拉近学生与时代的距离。 　　3 多媒体教学手段在人物形象设计教学应注意的问题 　　3.1 避免造成对多媒体技