《網络环境下物理实验教学的应用》2010245527马燕-副本.docVIP

网络环境对中学物理实验的应用 摘要：中学物理实验教学是中学物理教学中的重要内容之一，是提高学生实践能力，探索物理规律的重要途径。在中学物理教育中，独立设计和完成实验的能力，是学生必须具备的能力之一。当前很多老师还在用“一根粉笔、一块黑板、一张嘴巴”的传统教学模式上，中学很多物理实验教学中仍然普遍存在老师实验，学生记录实验的方法与形式。再加上一些实验条件的限制，实验仪器的不足，设备的缺陷，许多实验教学还得不到很好的完成。一堂实验课，教师感到很没意思，学生觉得也很枯燥。要想在实验教学中取得效益，现在很多学校、很多老师合理利用网络技术，将网络技术很好的融入物理实验教学课程中对于优化实验教学，提高实验的效果，培养学生能力有非常重要的。 　　一、网络环境对中学物理实验的教学意义 　　现代应用网络技术可以优化物理实验教学，可以为新型教学模式创建提供最理想的教学环境。1．使物理教学手段更加丰富、生动和有效。网络多媒体技术使教学非常流畅，知识很丰富多彩的表现出来，能够很好的克服传统物理教学中语言描述的不确定性、文字说明较抽象无味、给学生演示实验只能给学生以结论的缺陷，这样非常有利于激发学生的学习兴趣。2．这样还应该突出了学生的主体性。网络技术能够突破教育环境的时空限制，使学生在特定的接近现实的情景中，学生还能够主动地获取知识，学生就从被动的接受者，转变成为学习的主体。3．网络技术有助于探究情境的创设。如果超文本特性与网络特性的结合，提供了非常丰富的信息资源，这样很好的构成进行自由探索和自主学习的开放环境，能够有效地培养学生自主发现、探索学生的学习的能力，这样有利于学生的思维的主动性的提高。更有利于实现创新精神的培养和信息能力发展的促进的探究式学习。4．这样才能真正落实学生分组做实验的教学。教学中借助计算机网络技术，建立虚拟的实验环境，这样能对实验信息很快的收集与反馈，能够使表现方式和节奏更符合学生的学习进程，从而为实现实验教学过程的个别的指导提供技术的保障。5．网络技术使物理实验教学更具开放性。网络技术就可以构建个别化的学习环境，又可以营造协作式的学习氛围。计算机网络使教学过程从局限在课堂中的封闭走向开放，使不同地区的学生就可以围绕同一个课题组成小组进行网上的自主与合作探究。 　　二、网络环境的中学物理实验教学的实践 　　1．充分利用网上做相关的虚拟实验室 　　在现在的物理实验室里，有很多因素困扰着老师们，由于害怕发生意外或造成实验仪器损失，多数实验室规章制度，对学生提出很多的限制；又由于实验环境和实验条件限制，这样一来实验的结果往往和物理理论有些不一致，甚至会出现了一些数据与理论数据相反，这些都足以说明传统的实验室存在着很多弊端。如果让学生在网络环境下进行虚拟实验室的操作，以自主的模拟实验为基础进行多媒体教学，则就可以很好的解决这些难题。如我们在上电学那一块的实验课的时候，老师通常会告诉学生很多注意的事项，比如电流表的接线柱千万不要接错、电压表不要超过电压表的量程、还有电池组不要接短路。这些规定让学生们没有了一定的主见。还有很多实验是不允许学生亲自操作的，然而这些规定在不知道的情况下就已经限制了学生的开拓性的思维，同时给学生只是给了定向思维。然而在这个过程中虽然有些学生自主意识非常强，通常会进行一些“地下的操作”，却在最后损坏了实验仪器为结果。我个人认为，在网络环境下，应该多的去倡导学生自主探讨性的进行和操作自己所学的实验，这样就既可以保护了实验中用到的仪器又培养了学生的自助创新的能力，并且能把很多的传统实验做到传统方法或模式做不到的效果。这样也就像本人曾在网络环境下采用“模仿真真的物理实验室”虚拟电学这一块的实验一样，学生可以根据自己的需求和实验本身的要求随意的组合实验运用实验器材，如果有组装过程出现了什么错误，实验现象会很快告诉学生实验的结果，从而就加深学生对物理实验探索的浓厚兴趣，从而培养了学生的积极的实践精神，也就实现了网络与物理学科教学的完美整合。学生可以在网络技术环境下进行多媒体实验操作，通过网上可以进行人机对话，这样学生就可以一边操作一边在网上畅游，获取新的知识，也可以与其他同学进行网络交流。这样如果学生在网络虚拟实验室里遇到了什么问题，则通过网络从其他同学的那里获取很多相关的信息，进行讨论，这样让学生自主的学习，并自主的观察和模拟其实验，从而就可以掌握学习的成果和学习的方法。这种虚拟的实验室自主的为广大学生提供了全方位的开放性的动手操作环境，让学生在课堂上充分实现了在虚拟世界的真实体验知识生活。 　　2．利用网络技术回放学生的实验过程 　　在实验过程中将学生做实验的全过程用录像录下，通过录像的整编与分析。在网络的环境下，通过多媒体的技术形式，让学生自主的操作计算机回放实验的过程，在回放实验的过程中，可以从自身角度，应用自己亲