《有理数乘方》说课教设计.docVIP

新人教七年级上册1.5.1 《有理数乘方》 教 学 设 计 说课教师：朱文波有理数乘方（1）教学设计 教学目标 （1）、知识技能：让学生理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义，能够正确进行有理数乘方运算。 （2）、数学思考：在情景中让学生获得有理数乘方的初步经验，培养学生的观察能力、分析能力、归纳能力、概括能力，经历从乘法到乘方的知识迁移过程，从中感受化归与类比的数学思想。 （3）、解决问题：通过经历探索有理数乘方意义的过程，鼓励学生积极主动发现问题并解决问题，在解决问题的过程中提高学生分析问题的能力。 （4）、情感态度：在经历发现问题、探索规律的过程中体会到数学学习的乐趣，从而培养学生学习数学的主动性和勇于探索的精神，增进学生学好数学的自信心，体会与他人交流的重要性。 教学重点：理解有理数乘方的意义，会进行乘方运算。 教学难点：有理数乘方运算的符号法则。 教学方法：采用了自主探索小组交流为主，教师引导为辅。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 教学 环节 教学活动 设计意图 引 入 新 课 拉条子是我们新疆的传统面食,制作时,拉面师傅将一团和好的面,揉搓成1根长条后，手握两端用力拉长，然后将长条对折，再拉长，再对折，每次对折称为一扣，如此反复操作，连续拉扣便成了许多细细的面条.假如一共拉扣了6次，你能算出共有多少根面条吗？10次呢？ 情景导入,激发学生的求知欲，将学生的注意力吸引到数学课上；其次让学生产生质疑，可以让学生带着一种求解的欲望进入本节课的学习。 探 求 新 知 用类比的方法引出乘方的书写格式，建立在已有的经验基础之上。知识自然形成。 问 题 1 在an中，底数a表示什么？指数n表示什么？an的意义是什么？ 让学生深入理解底数、指数的概念，乘方的意义，并能够在乘方意义的指导下进行有理数乘方的运算 问 题 2 到目前为止，对有理数来说，我们学过的运算有哪些？分别是什么？运算结果叫什么？ 通过类比的方式去理解乘方与幂的关系 课 堂 练 习 巩固新学到的知识 同时也为后面探索乘方的符号法则留下伏笔 提出问题 从上面的运算中，你能发现什么规律？ 给学生充足的时间去讨论，调动每一位同学的积极性，让学生去发现规律 巩 固 提 高 这组题目深浅不同，这样的设计照顾了学生的个体差异，关注了学生的个性发展。 课 堂 小 结 学生通过知识性内容的小结，把课堂教学中所掌握的知识，尽快转化为学生的素质，并逐步提高学生的归纳能力和语言表达能力 课 堂 检 测 用以检验学生本节课基础知识的掌握情况 作业 目的是巩固学生本节课学习的有理数乘方运算，培养学生课后自觉学习的习惯，加强对本节课学习的 知识的理解和掌握 板 书 设 计 力图做到简洁明了，这样既起了示范的作用，又留给学生足够的展示空间 教学反思 在教学过程中，我始终坚持以观察为起点，以问题为主线，以能力培养为核心的宗旨，遵照学生为主体，训练为主线，教师为引导的原则，遵循由已知到未知、由浅入深、由易到难的认知规律，采用学生自主、合作、探究的教学法，通过师生的双边活动，使学生的知识和能力得到提高，通过创设学生熟悉的生活情景，让学生自主探究发现规律，渗透类比的数学思想、提高学生归纳数学规律的能力，教师能及时发现和评价学生的学习情况、查漏补缺、反馈调节，从而更好地促进学生全面、持续、和谐的发展。学生在练习后，对容易出现的错误能进行发现纠错归纳整理。可见，本节课学生对新知的掌握情况较好，教师有效地完成了教学目标。