六年级(下)健康教育案201102.docVIP

课 题 1、体温与脉搏 总第 1课时 1分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 知识与技能：通过本课的学习，使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的。 过程与方法：学会体温、脉搏常用的测量方法。 情感态度与价值观：培养学生热爱科学，了解自我。培养学生积极向上的精神。（德育目标） √ √ √ 教 学 重 点 人体温与脉搏的测量方法。 教 学难 点 人体温与脉搏的测量方法。 教 具 体温计 课 型 新授课 教学过程 教学内容及达标措施 文本修改处 （一）、直接导入（板书）： 体温与脉搏 （二）、体温： 课文共分二大部分 1、第一部分说明什么是体温；正常人体温的数值；人体的温度保持相对恒定的原理及体温测量的方法。在体温测量的方法中又重点介绍了腋表测量体温的方法。 2、第二部分说明什么是脉搏；脉搏产生的原理；脉搏异常时常见的原因及脉搏的测量的方法。 1、学生分组讨论、展示： 名称 内容 体温、 正常人的体温度数 体温保持相对恒定的原理 体温的测量方法 测量体温最常用的方法并把过程写下来 （三）、脉搏 1、学生分组讨论、展示 名称 内容 什么是脉搏 脉搏异常时常见的原因 脉搏的测量方法 安静状态下的脉搏次数；运动后的脉搏次数（选一人为代表） 脉搏的个体差别 板 书 设 计 作业布置 收集资料：⑴、什么是发烧？⑵、引起发烧的原因。⑶、发烧的临床表现。⑷、发烧对人体的危害。⑸、发烧病人的治疗和护理。 教学后记 通过本课的学习，使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的。 学会体温、脉搏常用的测量方法。并能进行实际测量。 课 题 2、敞开心灵之窗 总第 2 课时 1分课时 课 堂 教 学 总 目 标 教学要点 (知识.能力.技能.情感) 水平要求 识记 理解 运用 综合 知识与能力：理解善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心；认识助人为乐为快乐之本，培养与人为善的品质需要付诸于助人和奉献的实际行动。理解善良是美好道德的基石　　情感、态度与价值观：培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。善良是美好道德的基石，是博大无私的爱心培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同导课：招聘善良大使　　活动目的：通过活动，使学生明确善良的内涵　　出示某爱心网站寻找“善良大使”的广告，并请学生先谈谈他们心目中的“善良大使”需要具备哪些条件？老师总结：善良是美好品德的基石。　　在明确了善良大使需要具备的条件之后，让我们来一起来寻找我们身边与人为善的善良大使。　　小欣、小军和小云是同学。一天，他们看见一个老奶奶想过马路，但车很多，老奶奶犹犹豫豫，很害怕。于是他们三人主动上前，小心翼翼地搀扶老奶奶过了马路。老师知道后表扬了他们，号召同学们向他们学习，并让他们谈谈当时的看法。　　小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。” 1、听故事。 小结：故事中的主人翁遭遇很不幸，然而在欢乐和痛苦之间，他选择了欢乐。这充分说明了欢乐和痛苦都由自己掌握。 2、观看录象：有乒坛“一只虎”之称的小强，被“削球机器”大伟淘汰出局。接着，数学考试又不及格。一连几天，小强都闷闷不乐。（板贴伤心面谱）问：如果你是小强或者旁观者，会怎样调节情绪，使坏心情转为好心情？ 3、小结： 大家讲的方法归纳起来，就是：倾诉、转移、放松。（板书） “倾诉”，向谁倾诉？用什么方式倾诉？“放松”，可用哪些方法？“转移”，怎么理解？ ? 三、解烦恼，争“最佳” 1、屏幕出现“开心鸟”介绍“敞开心灵”门诊。 老师带上装有同学们学习、生活各方面烦恼的箱子，到“敞开心灵”门诊。 2、“敞开心灵”门诊，学生扮演心理医生出诊：读病例、开药方等。 1）? 2）? 3）? ? 四、总结（1分钟） 板 书 设 计 2、敞开心灵之窗 倾诉、转移、放松。 心理放松（放柔和的音乐） 1）? 2）? 作业布置 无 教学后记 培养学生形成对善良、仁爱、理解、宽容等高尚品质的共鸣和认同，对自私狭隘、冷酷无情、损人利己行为的否定和拒绝；使学生懂得与人为善是做人的基本道德原则，提高助人为乐的精神境界。尊重和欣赏别人，真诚地为别人的成功喝彩。 学会用恰当的方式去赞赏别人。 态度、情感和价值观培养学生有好的情感，体验关爱他人能给自己带来的喜悦。尊重别人，对人宽容。学会真诚地为别人