冀教版小学三年级语文册《湖滩上,有一对天鹅》教案.docVIP

课题与 教学内容 11、湖滩上，有一对 天鹅 课时 2课时 教 学 目 标 知识技能 1、正确认读4个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，并试着背诵。 过程方法 通过反复地情感朗读，感悟诗歌的含义。用搜集、整理资料的方法，更多地了解天鹅。 情感态度 通过对诗歌的学习，让学生感受到人类对天鹅、对动物的关爱，也体会到天鹅的快乐和动物对人类的爱，让孩子们自觉地去保护动物，热爱自然。 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 第一课时 创设情境 1、同学们，你们喜欢天鹅吗？为什么？ 学生自由回答。 喜欢，因为天鹅雪白雪白的，非常漂亮，而且 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活动 备 择 方案 把你们课前搜集的关于天鹅的材料展示一下吧。 2、天鹅真的是非常的美丽珍贵，今天我们就来学习一首关于天鹅的诗歌。板书课题 二、探究体验 ㈠初读感知，梳理字词 1、学生自读课文，读准字音，读通句子，用自己喜爱的方式理解文中词语的意思 2、指名分小节读课文，相机正音 3、出示词语，教师领读 湖滩、天鹅、鸟巢、降落 吊着、饮水、小盒、寻觅、有线广播、翩翩起舞、踏着、 衔着 学生展示，可以是文字也可以是图片。 学生自由读，用喜爱的方式交流词语 学生开火车读 学生自由读，全班交流词语 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活动 备 择 方案 4、再读课文，在读正确的基础上读流利。 ㈡再读课文，感受美好 1、刚才我们把课文读了几遍，你喜欢这首小诗吗？你从中知道了什么？ 2、天鹅是多么的美丽，孩子们是多么的喜欢天鹅，天鹅又是多么的快乐啊！这三点你是从诗中哪些地方知道的？找到有关段落、句子和词语划下来，试着说说理由，体会着读一读。 3、全班交流，师相机引导学生品词赏句 ①蓝天上飞着一对雪白的天鹅；湖心里飘着两片美丽的云朵。你是怎样理解这句话的？ 学生互读，互相评价 学生说出自己的初读感受，能体会到天鹅很美， 天鹅很快乐 学生潜心读书，品味感悟，和小组同学交流所得。 让学生先朗读自己勾画的词句，再说说自己的认识 小组交流 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活动 备 择 方案 ②云朵驮着天鹅，天鹅衔着云朵。轻轻地，轻轻地在湖滩上降落。你怎样理解？结合当时的情景说说 ③天鹅踏着乐点翩翩起舞，摇动起苗条美丽的长脖，圆亮的眼睛一闪一闪，四处寻觅着什么？ 第二课时 美读诗歌，指导背诵 1、指名有感情地朗读诗歌，读后评议。 2、同学们，如果你是湖滩上那对天鹅中的一只，生活在这么美丽的环境中，享受着人们的关爱，在你欢快的歌声中，会唱些什么？ 小组交流，互相说说 学生多读，在读中感受天鹅的美丽和快乐。 生读，自评 生思考，描述 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活动 备 择 方案 播放背景音乐，学生练习有感情地朗读诗歌 作者写得美，大家读得也美，能试着把这首诗背诵下来吗？想想看，怎样才能背得快，记得牢呢？ 检查背诵结果。 二、拓展资料，体会写法。 1、指导朗读“我的资料夹中的《天鹅》片段，看谁读得好，能把文字描写的画面展现在大家面前。 2、引导学生图文对照，感受作者语言的形象、生动。 3、组织讨论：为什么作者能把天鹅写得这么美呢？ 学生交流背诵心得，教师帮助学生总结背诵方法。如：一节一节地备，不要贪多。 学生采用一定的方法练习背诵 学生读 作家善于观察、关爱动物 教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 计 学 生 活动 备 择 方案 三、拓展谈话，升华情感 天鹅非常珍贵，需要我们的保护，但在我们的周围有很多普通的小动物，他们也需要我们的保护。你打算怎样保护这些小动物呢？说说看 生自由说说 5