冀教版小学二年级语文册《珍妮的帽子》教案.docVIP

课题与教学内容 9、珍妮的帽子 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 1、会写本课10个生字，会读文中16个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会老师、同学对珍妮的关爱之情。 过程方法 经历反复诵读，借助插图，展开想象，小组讨论的过程，学习理解课文的方法，感受老师、同学对珍妮的关爱之情。 情感态度 帮助学生建立人与人之间的关爱之情。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 创设情境，揭题导入 1、你们都有帽子吗？平时喜欢什么时候戴帽子吗？ 2、有一个班级里的每个孩子都戴着帽子来上学，而且每顶帽子都样式各异。这是怎么回事？(板书课题) 初读课文，认读生字 1、出示自读要求： 借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。 2、课件展示生字词，引导学生多种形式学习生字词。 3、组长检查识字 4、交流朗读。 品读课文，升华情感 引导学生读文，并思考：读懂了什么。 引导学生交流：读懂了什么。 引导学生找出珍妮不快乐的句子。 学生自由谈论。 学生齐读课题。 1)学生按要求自读课文，画出生字词，感知字音字形。 2)同桌互读勾画出的文中的生词。 1）范读，领读，指名读，开火车读等. 小组长检查，评出本组的“识字大王” 四人小组为单位，进行接力赛，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。 学生自由读文，组内交流读懂了什么。 1、学生可能从珍妮生病感受到她的不快乐。 1）学生可能找到：珍妮出院后，显得更瘦小了，也不如往日那样活泼了。这对于一个六七岁的小女孩儿来说，是多么残酷的事呀。 学生遇到不认识的字，在使用字典的时候，有困难的，可以同学互助或请教老师。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 理解：残酷 引导学生换位思考：如果你是珍妮，你会怎么样？ 指导朗读。 珍妮为什么站在门口迟迟不进去？她可能在想什么？ 理解“忐忑不安，迟迟” 指导朗读。 引导学生找出自己感受最深的句子。 引导学生把自己的心情和珍妮的联系在一起，感受到珍妮当时心情的变化。 3、讨论：珍妮快乐的原因是什么？ 4、 海伦老师想出了什么样的办法？ 2）学生谈对这句话的理解. 3)学生反复读,并闭眼想象,伴随老师的讲解,体会“残酷” 4）学生结合自己的生活感受，充分体会珍妮的心情。 5）练习朗读，读出珍妮的不快乐。 2、学生也可能从珍妮回到学校的场景中感受到她的烦恼。这天早晨，珍妮忐忑不安得回到了她所熟悉的教室。她站在了教室门口，摸了摸头上的帽子，迟迟没有进去。 忐忑不安：心里七上八下，心神不定。珍妮怕同学说她丑，所以不敢进教室…… 练习朗读，读出珍妮烦恼的心情。 3 、 当珍妮走入课堂的那一刻，她轻松地笑了。原来她发现所有的同学都戴着新奇的帽子。 1）可能对这几句感受很深：一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如的见面了。她轻松的笑了，笑的那样甜，笑的那样美。 她有一个细心的、关爱她的老师海伦。 珍妮快来上课了，海伦老师郑重宣布：“从下星期开始，我们要学习认识各种各 让学生通过生活经验说一说，并加上自己的肢体语言演一演，充分理解珍妮那种胆怯不安害怕同学老师嘲笑的心理，真正的感受珍妮的烦恼。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 引导学生理解词语“郑重”“越新奇越好”，从这两个词语你体会到什么？ 四、拓展文本、延伸课堂让学生想一想：假如有一天，珍妮和伙伴们做游戏的时候，她的帽子不小心被碰掉了，如果你是她的伙伴，你会怎么做？ 五、总结升华： 同学们，通过今天的学习，你懂得了什么道理？ 样的帽子。所有的同学都要带着自己最喜欢的帽子来学校，越新奇越好。” 体会到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心。 1、懂得了要像海伦老师一样关爱身边的人，学会尊重他人。 2、遇到困难要有自信心，要敢于面对，做一个坚强、乐观的人。 也可以《珍妮的帽子》为题续写：慢慢地珍妮的头发长出来了，可同学们还戴着帽子，下面会发生什么故事呢，请你想一想，写在小本本上。 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 第二课时 复习 指导书写。 1、分析记忆字形。 鼓励学生交流记