中心幼儿园留守儿童管制度.docVIP

新华中心幼儿园留守儿童管理制度 农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视留守少年儿童这一特殊群体。 1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 2、建立留守儿童监护人联系制度。我园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在园学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。 3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。 4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、幼儿之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。 5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作、幼儿习惯养成放在首位，通过组织开展多种班级活动、校园大型活动加强与幼儿的沟通和交流。 6、建立留守儿童管理教育责任制度。班级、幼儿园积极与社会各界联系，形成幼儿园、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。 中心幼儿园留守儿童管理领导小组 组 长： 职 责：审定管理制度和工作计划。 副组长： 职 责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。 成 员：各年级组长 各班班主任 主要职责：1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。 2、做好留守儿童的教育工作。 3、做好留守儿童的心理疏导工作。 4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。 中心幼儿园“留守儿童”教育管理制度 针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，我园提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。 一、 建立“代管家长”队伍：幼儿园要求班主任、配课老师与留守儿童“结对子”，当起幼儿的“代管家长”。承担留守儿童的在园监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作： 掌握留守儿童的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写封信。 关怀幼儿的精神成长：把幼儿的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与幼儿沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。 提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 二、拓宽育人途径：我园在留守孩子的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。 三、建立“留守孩子”档案与成长记录袋：各班为每个留守孩子建立档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注幼儿成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录幼儿发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。 中心幼儿园“留守儿童”教育管理 组 长： 副组长： 组 员： 职责及分工： 组 长：任务分派，并检查落实情况。 副组长：将任务细化，考虑全面，安排落实，资料汇总。并对工作情况进行考核，安排没有落实的进行知道完善。 组 员：组织落实好工作，做好结对工作，做好留守儿童的代理 监 护人，管理好监护的儿童，并做好相关的记录记载工作，解决留守儿童的具体问题，安排落实留守儿童的结对帮扶教师。 留守儿童管理部门职责 园 长：负责留守儿童教育管理全面工作 副园长：具体负责整个园所留守儿童的工作。 各班主任：具体负责学校留守学生心理健康教育工作和教育管理工作。 “留守儿童”家长联系制度 一、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报学生在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。 二、各班设立、开通“亲情热线”，建立留守学生父母与孩子、留守学生监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。 三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。 四、要求幼儿园代理家长至少每学