初中信息技术课分层教研究阶段总结报告.docVIP

《初中信息技术课分层教学》校本研修总结报告 一、课题概况 1、课题背景 新课程标准认定中学生的信息技术应用技能为非零起点。我校的学生来源于全县城乡各学校，由于受不同的环境和不同教育的影响，使得学生在信息技术的基础以及兴趣、意志非智力因素上呈现了很大的差异。以班级授课为组织形式的教学中，这些差异直接或间接地影响着信息技术课堂教学活动的开展和效果；而班级教学的统一性和学生的差异性之间的矛盾，也明显地阻碍着学生信息素养的发展。为了减少这些差异，使所有学生在信息技术方面都能得到发展，我校经过一年的时间在七年级部分班级信息技术学科实行分层教学的实验研究，遵循“因材施教”的原则，做到既使学习基础好的学生更好地发挥特长，又同样使基础薄弱的学生得到有效发展，让每个学生在课堂内能做到人人各得其所，各尽所能，有效地培养学生运用计算机的能力，推进我校信息技术教学。 2、理论界定 分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，根据学生个体差异，区别性地制定（教学）目标、设计教案，并进行分层次的教学过程，最后进行分层次的（学习）评价。 3、研究目标 信息技术教学中利用分层教学做到“因材施教，分层提高，使每位学生都有选择适合自己学习和发展的机会，在教师组织引导和激励以及学生自主学习之下，人人学有价值，有所发展。学生在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。 二、课题研究情况 1、课题组成员及研究分工 、 课题组 组长 姓名 性别 学历 职位/职称 课题组内分工 王学礼 男 本科 信息技术 教研组长 中教一级 1.负责课题的总设计 2.统筹课题的运作 3.编写课题的实施方案 4.组织课题的教研活动 5.撰写课题的学期报告、结题报告 6.撰写相关论文 课题组 组员 征卫红 男 本科 教务主任 中教一级 1.负责课题的调研 2.负责资料的收集、整理 3.课题会议记录 4.撰写相关论文 5.协助做好中期评估报告和结题报告，负责课题论文指导工作。 蒋玉东 男 本科 政教主任 中教一级 1. 制定课题研究的工作和管理制度，相关问卷调研，学期实施情况监督。 2.负责资料的收集、整理 3.撰写相关论文 4.协助做好中期评估报告和结题报告，负责课题论文指导工作。 李红燕 女 本科 一线教师 中教一级 1.在教学实践过程中进行分层教学研究 2.负责完成所担任班级的学生摸底调查，制定学期教学计划及总结 3.负责资料的收集、整理 4..撰写相关论文 李海香 女 本科 一线教师 中教二级 1.在教学实践过程中进行分层教学研究 2.负责完成所担任班级的学生摸底调查，制定学期教学计划及总结 3.负责资料的收集、整理 4..撰写相关论文 王金国 男 本科 一线教师 中教二级 1.在教学实践过程中进行分层教学研究 2.负责完成所担任班级的学生摸底调查，制定学期教学计划及总结 3.负责资料的收集、整理 4..撰写相关论文 王媛 女 本科 一线教师 中教三级 1.在教学实践过程中进行分层教学研究 2.负责完成所担任班级的学生摸底调查，制定学期教学计划及总结 3.负责资料的收集、整理 4.撰写相关论文 2、研究的主要内容 （1）调查研究。通过问卷调查的形式认真分析了学生，充分了解学生的知识层次差异，动手能力的差异等。撰写分析报告(后附分析报告)，认真钻研教材、分析教材，针对有层次差异的学生制定相应的教学计划(后附教学计划) ，自制和上网查阅所需要的各种图片、音频、视频材料，制作课件实施教学。 （2）学生分层 我们根据学生在平时课堂教学过程中表现出来的应用能力、学生的主观意愿以及调查分析报告作为分层的标准，具体分为：Ａ发展层、B提高层、C基本层。这些层次的成员是根据上课获取知识的情况下随时调整的。 （3）目标分层 目标分层即确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标。我们要求各班在共同完成由宁夏教育厅教研室编著的《信息技术》的前提下，根据各自的特点，自由发展。教师在编写教学设计的时候根据目标的分层，安照学生分层进行分层内容的设计。 （4）分层施教 分层施教是分层教学最重要环节，即在课堂教学及其延伸部分针对不同层次学生的具体情况开展有区别的合作教学活动，使全体学生各得其所。 第一，课堂教学。我们在课堂教学中，对发展层的学生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对提高层和基本层的学生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，基本层学生能基本上达到大纲的要求，发展层次的学生尽其所能得到拔尖提高。尽量满足了不同层次学生的学习需要，激发了他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。 第二，课堂练习。在教学设计中设计分